教學內容：人教版一上年級9加幾的練習   

教材分析：

9加幾的練習是在學習9加幾的進位加法后進行的第一節練習課，練習的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學生能夠結合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進行計算，同時讓學生在豐富多彩的練習中感受到數學與生活的密切聯系，從練習的成功中體會到學習的樂趣和數學的美感。

教學實錄及評析：

新課程的練習課學生該怎樣練、怎樣學？教師該怎樣組織和引導？新教材中練習量的精簡、教學中教師對練習課的忽視，很有可能使新課程的練習課依然成為機械性的操練課。新課標、新理念將在練習課中蕩然無存。“練習”本身就是一種體驗活動，可以從“練習”的思考中獲得理性的體驗，也可以從“練習”的創造性活動中獲得成功的體驗，還可以從“練習”的失敗中獲得挫折的體驗，這樣學生可以在體驗知識的同時獲得情感和心理上的滿足。

憑著本人一貫來對練習課的理解，覺得練習課，尤其是新課程的練習課，應該象學生學習新課一樣，充滿生機和玄機，讓孩子們在練習課中獲得更多的體驗與成功。現以“9加幾”的練習課來說說我心中的練習觀：

碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：

生1：我找到要解決的問題了。

生2：我會解決問題，我會說怎樣想。

生3：我會列算式9+7

生4：我會說9+7的計算方法。

（生動的情景頓時激發了孩子們的興趣和表現欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）

小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。

生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？

生2：我知道9+1=10

生3：加油的螞蟻太少了，應該多幾只。

（多好的建議啊！）

畫面上出現了2只，3只，學生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個個信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關的算式。

（整理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學邊玩，這種學習是主動的，這種體驗是深刻的。練習課不能只進行機械的練習，還需要有系統地整理。）

有了發現，就得運用。一棵光禿禿的向日葵花蕊，使孩子們感覺很凄涼。一聽說要幫向日葵開出花瓣，一個個有來了精神，隨著孩子們對9加幾的算式地正確回答，向日葵開出了一片片花瓣，孩子們由衷地感嘆：好美啊！

（作者：湖南龍山縣興隆九年制學校）