新疆巴楚縣第二中學   王曉瑩

     內容摘要：普通高中階段的通用技術課程是以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標。其宗旨就是開發和培養高中學生的技術素養，激發他們學科學、愛科學，按科學教育規律辦事的觀念和意識。
     關鍵詞：通用技術 教學 培養 能力

     《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“高中要開設技術類課程”，要使學生“了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力”。普通高中階段的通用技術課程是以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標。作為一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術教學為主的一門課程，教師以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，通過技術教學活動，提高學生的技術素養，培養學生的創新精神和實踐能力。
     一、讓學生親歷設計過程
     親歷過程是指在通用技術教學中，學生要親歷產生需求、構思方案、表達交流、制作試驗、評價分析、優化綜合等組成的一系列技術過程。“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。我們知道，學生的學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。而在這個過程中有兩次飛躍。第一次飛躍是由“感知→概括”。也就是說學生的認識活動要在具體感知的基礎上，通過抽象概括，從而得出結論。第二次飛躍是由“概括→應用”，這是把掌握的結論應用于實際的過程。學生只有在學習過程中真正實現了這兩次飛躍，教學目標才能實現。如此看來，過程是不可省略的。
     在通用技術教學中，我校特別注重學生的全員性和全程性參與。例如，在《技術與設計1》“發現與明確問題”的教學中，我引導學生通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。接下來我指導學生根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。要求學生針對具體情況詳細列出設計要求，考慮得越周到越好。我通過引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高了學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。
     二、引導學生制作模型
     模型制作完成以后，我們對學生在模型設計制作過程中產生需求、構思方案、表達交流、制作試驗、分析權衡、優化綜合等六個環節進行了評價。我們特別注重試驗這個環節，要求學生掌握這一技術設計過程中的重要技術方法。有了評價結果，我們還探索如何把評價結果運用好，為此我們嘗試了對平時學習通用技術態度好，模型設計制作過程又被評為優秀的學生，本模塊的期末考試給予免考，以示鼓勵。
     經過模型設計制作的過程，學生產生了多樣化的思維，提出了許多有創意的設計方案，制作了各種不同風格的模型，在這個過程中，學生保持了對技術問題的強烈興趣，為學生展示創造力提供廣闊的舞臺。
     特別值得強調的是，我們通用技術教師與學生的關系要在親歷過程中由居高臨下向平等融洽轉變。學生的學習存在兩個心理過程。一個是感覺——思維——知識、智慧(包括知識技能的運用)的過程；另一個是感受——情緒——意志、性格( 包括行為 )的過程。前者是一種認知過程，是智力活動，后者是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分，缺一項都不成其為真正合理的學習過程。特別是通用技術教學如果只看重認知過程，忽略了全部學生親歷全部過程，忽略了情感過程，丟棄了非智力因素在學生學習過程中的巨大作用。這將會造成學生對通用技術的厭學和課堂教學效率的低下。
      三、布置配套練習和作業
     當前的通用技術科，配套練習和作業較少，即使能在網上找到一些練習，因為版本不一等原因，也不一定適合我們的教學。在這種情況下，我們就需要修改網上下載的練習，還可以根據教材內容親自編寫更合適的習題。這樣長期堅持不懈，時間久了，就可以形成一套屬于自己的教學資源，教師也可以從中積累大量的教學經驗。在進入會考復習階段，我有意先復習必修2的第二單元《流程與設計》，其中一個目的就是想用這樣一道自編題：“設計通用技術會考復習的流程，并把自己設計的流程表達出來。下一節課我們利用一定的時間分組優化組內的復習流程，每組推薦一個最佳方案，全體同學再共同選出最優的復習流程。我們的會考復習就按照此流程進行”。進入復習階段，什么方法更有效，需要大家齊動腦筋。我這樣設計，既是給學生布置了課后作業，又可以得到好的適合學情的復習方法，可謂一舉兩得。任何一門學科，要想學好，必須做作業，好的作業不僅可以鞏固課堂所學知識，而且通過課后交上來的作業，教師可以了解學生對知識的掌握情況。因此，練習必不可少，作業的反饋作用也不容忽視，布置和檢查作業也是學生重視通用技術課程的最好辦法。
     教學過程中最活躍的是師生之間的關系，特別是在通用技術教學親歷產生需求、構思方案、表達交流、制作分工，尊重學生的人格，學生尊重教師的勞動。師生在親歷過程中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。