英語教學中，情感教育將如何行之有效

                               甘肅成縣教育局教研室 張濱

    英語課程標準把情感態度規定為基礎教育階段英語教學目標內容的一個重要內容，但許多教師在教學時只注重學生語言知識的學習和智力的發展，特別是各種檢測和考試成績，忽視了學生情感的發展，出現教學上的:“情感誤區”。導致一部分學生在學習上的失敗。那么教師如何在教學中，讓情感教育更加行之有效呢？以下便是本人在教學中的幾點嘗試做法。

    一、樹立全面發展的教育理念，對每位學生施愛心

　　新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”這一宗旨和理念也充分體現了以人為本的思想，因此每位教師在教學中應樹立不求人人升學，但求人人成才的教育觀，堅信每位學生都是可以積極成長的、具有前途、可以獲得成功的人。因此在教學中，在我的眼里，每個學生都具有可塑性，沒有人才、廢材之分。各有所長，也各有所短。每個學生都應取人之長，補己之短。針對每一名學生，我都去挖掘他們身上的閃光點，點燃他們的學習熱情，爭取做到：為了一切孩子，為了孩子的一切。真正做到關注每位學生的情感。

在英語教學中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學摸索，我逐漸認識到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。

    二、用細微的身教體現情感教育

　　老師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，以主動進取的心態投入到學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。

     三、用無私的愛心表露情感教育

　　“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心，我非常贊同這個觀點。在英語教學中，整個班級學生參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。因此，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不但在學習上要多鼓勵、多幫助他們找到行之有效的學習方法，還要多留心他們的思想動態，及時地進行思想教育。在平時的教學中，要“面向多數，兼顧兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有所收獲，從而避免進入初三后的大面積滑坡現象。

    四、自編短劇，調動學生的積極性

　　學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此，我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右的時間，讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)先用英語作Duty report，內容有星期、日期、出席情況、天氣等(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起表演他們課前已編排好的短劇，劇情可以依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必須運用已學過的句型。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在歡聲笑語中復習，既鞏固了舊知識，又避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，更訓練了口語能力。

    五、開展朗讀和背誦比賽

　　在初中階段，尤其是初一的英語教學中，一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學，學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過開展朗讀和背誦比賽，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，能迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出標準的英語句子，難道還不會應用英語嗎?難道對英語還沒有興趣嗎?

　　總之，教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情緒變化，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣和能力，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎，為考入高等學府輸送更多的優秀人才。