湖北省荊門市石化第三小學   王艷

      “新樣態學校”就是依據綱要，將學校建構成一所“有人性、有溫度、有故事、有美感”的“四有”學校，其中最主要的內容就是立足學生的健康發展，以生為本，構建健康、和諧、溫暖而美好的新樣態“四有”課堂。那么想要成功構建“四有”課堂，必須從轉變觀念開始，如何轉變呢？我們可以從以下幾方面入手。
      1、價值觀。每個人都有自己的價值取向，不同的價值取向在一定程度上引導人走向不同的人生軌跡。作為教師，必須樹立正確的價值觀，它直接影響我們對待工作的態度、表現和效率。教師如船，船能走多遠？起決定因素的是帆和槳。帆是價值觀，船槳則是內在動力、思維品質。
      2、育人觀。作為教師首先思考的是：基礎教育的追求應該是什么？我們要把孩子培養成什么樣的人？作為新時期的孩子到底要具備哪些能力？在育人的過程中，我們要把目光看遠一點，不是看四十分鐘而是看四十年。
      3、師生觀。樹立什么樣的師生觀，決定了教師采用什么樣的教學模式。在“新樣態學校”建構的過程中，教師將扮演一個新的角色，他需要放下權威，以博大的情懷去呵護每一位學生，給學生以心理的支持，創造溫馨和諧的學習氛圍。
      4、教學觀。“新樣態”課堂教學應該有不同于傳統課堂的本質特征：第一，課堂教學要以學生的發展為中心，關注的不能僅僅是知識與技能，而是學生作為生命個體的全方位提升；第二，課堂教學是學生在老師指導下自主學習、互動合作、樂于探究的積極主動的建構過程。第三，教師要把學生視為與自己平等的具有獨特個性的生命個體，樹立新型的學生觀，使課堂教學成為師生一起經歷的生命過程，從而激發課堂教學的生命活力。
      5、評價觀。隨著教學觀的轉變，課堂評價也必須做出相應的變化。以前，我們評價一堂課總是說教得怎么樣？現在我們要改變觀念，必須把焦點對準學生的“學”，要看學生學得怎么樣。
       新樣態“四有”課堂的構建需要教師轉變固有的一些觀念，把目光應該由課內延伸到課外，由課本轉向生活，由現在看到未來，只有這樣，才能真正構建和諧健康的新樣態“四有”課堂。