閱讀是思維碰撞和心靈交流的過程.閱讀是人類獲取知識的主要途徑,對提高學生的素質(zhì),健全學生的心靈、人格有著重要作用。因此，加強閱讀教學,提高學生的閱讀能力,是培養(yǎng)學生獲得知識的有效途徑,培養(yǎng)學生的閱讀能力，是語文教師重要的教學任務和教學目標. 那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點淺見。
       一、培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣
       葉圣陶先生曾說，“養(yǎng)成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。“凡是好態(tài)度和好方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。”
       小學生應當養(yǎng)成良好的閱讀習慣，主要有① 每天閱讀；② 讀書動筆；③ 帶工具書閱讀④ 勤問。培養(yǎng)好習慣，光提要求和講解無濟于事，還要多督促，勤檢查。養(yǎng)成了這些好習慣，什么都“好像出于本能”，語文就不需要教了。
      二、培養(yǎng)閱讀能力，教給閱讀方法
      １．指導預習，教方法
       因為預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)。所以，課前我教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認字，理解詞語。
       ２．上好精讀課，教給學法
        小學中高年級的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。
       三、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)理解語言的能力
       1、閱讀教學首先要引導學生理解課文的內(nèi)容
閱讀教學中對語言文字的理解就有兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。
       理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學的一項十分重要的任務。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認為就是單純的對內(nèi)容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中，學生不但接觸到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活，還體會到了作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經(jīng)驗，增長他們的見識等都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展。
        2、在理解內(nèi)容的基礎上要重在引導學生理解文章和語言的表現(xiàn)形式。
        但是不管怎么說，在閱讀教學中，理解內(nèi)容僅僅是理解語言的一個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即對語言表現(xiàn)形式的理解。
       五年級下冊有一篇課文，名為《凡卡》，這是一篇小說。內(nèi)容生動感人，但并不復雜。正是小說的作者采用了新穎的、別致的，與其內(nèi)容相適應的寫作手法和表現(xiàn)形式，才使這樣一個簡單而不復雜的故事產(chǎn)生了震撼人心的力量。小說的主旨在于表現(xiàn)凡卡離開家鄉(xiāng)到莫斯科學徒的悲慘遭遇，揭露當時社會的黑暗。小說的內(nèi)容，是用凡卡寫信的過程這一線索貫穿的。凡卡寫信，既是小說的內(nèi)容情節(jié)，更是小說的形式。正是這一形式的運用，才使小說的內(nèi)容有了更為廣闊的表現(xiàn)天地，在信里，凡卡可以直接傾訴自己的遭遇，表達急切想回家的心情；在信外，凡卡可以盡情地回憶過去在家里的美好的日子。信里、信外的內(nèi)容，有機地結合在一起，形成了鮮明的對照和強烈的反差。更為可貴的是作者在對寫信這一形式的運用上，不是僅到寫完信為止，又在凡卡寫完信后，安排了凡卡寫的信封地址不詳，夢中實現(xiàn)愿望的結尾，這樣不僅深化了主題，增強了作品的悲劇色彩，而且更使人感受到了作者在使用寫信形式上的匠心獨運，一封信，貫穿小說的始終，使其內(nèi)容緊湊、結構嚴謹，內(nèi)容和形式達到了高度完美的統(tǒng)一。由此觀之，小說之所以產(chǎn)生如此強烈的藝術感染力，顯然和作者運用的寫作形式有著密切的關系。
        四、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣
       要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。如教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？” 這時我不直接回答這個問題。而是隨機應變，發(fā)動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”我接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力，又增加了科學知識。總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，注重讓學生在閱讀中培養(yǎng)興趣，在閱讀中發(fā)展語言能力,在閱讀中發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能,提高學生自學語文的能力,并著眼于學生的未來,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
   
                                                                     （作者單位：石河子市第十八中學）