馮玉香        

    二十一世紀需要的人才要求在心理體能、意志品質、行為習慣等方面都應能適應激烈的競爭和嚴峻的挑戰，因此，挖掘學生潛能，夯實其做人基礎，充實其發展后勁，使其具備自我革新、自我提高的能力，已成為現代教育的一大目標。德育活動課作為育人載體，就發揮著現代教育這種不可估量的作用。那么，如何上好德育活動課呢？

    首先，班主任實現教育觀念上的大轉變是上好德育活動課的前提。

    當今時代要做好班主任工作，在思想觀念上應由封閉型向開放型、由權威型向民主型、由限制型向發展型、由被動適應型向主動創造型轉變，也就是向時代型、未來型轉變，只有這樣才能培養出新世紀需求的創造型、協作型、信息敏感型和功能復合型人才。

在活動課的具體操作上，班主任還要做到以下三個轉變才能收到良好德育效果：一是在對自我角色的認定上，由權威型向民主型轉變；二是在語言的使用上，由命令型向指導型轉變；三是在對學生的評價上，由中性及問題評價為主向肯定性評價為主，會賞識學生，放下師道尊嚴的架子，建立新型的師生觀，創設寬松和諧的教育環境，也就是做到“誠于嘉許，寬余稱道”。

    其次，激發學生的自我教育，培養其創新精神和實踐能力。

我們以開展德育活動課為教育學生的契機，培養學生的創新精神和實踐能力。我們結合學生實際，每周用固定的兩節德育活動課開展活動，采用自編自演的小品、相聲、快板、演講等多種形式，讓學生在潛移默化中自我感悟、自我教育、自我提高。在活動中，我們加大學生自主活動的廣度和力度，讓盡可能多的學生參與到活動的設計、準備和組織中來，變活動過程為“學生運動”，而不是“運動學生”， 緊緊抓住學生的興趣點、興奮點和關注點，以讓學生易轉折、易接受、易共鳴為目的，充分展示班級生活的斑斕多彩和獨特性，讓學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，使其在自尊心、歸屬感和從眾心理的驅使下向班集體靠攏，提高了班級凝聚力，又磨練了學生個體的“修己善群”，使學生不斷從“原我”到“新我”再到“超我”。

    在組織活動時，我們把開展活動的內容、形式以及活動場所的選定，及早告訴學生，面向全體征集活動方案，學生的熱情空前高漲，一個個富有創造性的活動方案出臺，同學們創造出角色扮演、熱點關注、社會調查、請你參與、實話實說、道德法庭、讀書悟道等活動方式，自編自演生動感人的德育小品等。由于調動了每個學生參與的熱情，學生自己廣泛搜集信息并經過科學加工處理，挖掘出了大量的德育素材，有的來自家庭的悲歡離合，有的來自社會的耳聞目睹，有的來自讀書的感悟發思，學生那發自心底的、聲情并茂的感受，那自編自演的小品故事，使人心靈得到撞擊，靈魂得到凈化。同學們在創新中思考，在活動中感悟，在合作中成長，在實踐中內化，真正成為德育主體。

“不積跬步，無以至千里，不納細流，無以成江海”，學生在延展不斷的德育活動課中汲取、吸收、磨練，將會不斷走向完善。

作者單位  濰坊工商職業學院   濰坊市經濟學校