趙秀娥

在現代社會中，如何教會學生做人，成為思想品德課教學關注的重點。在新課程改革的背景下，思想品德課的教學目標也應與時俱進，要以學生的全面發展為根本教學目標。作為一名合格的思想品德課教師，需要不斷提高自身業務素質，結合自己的教學實踐，進行查漏補缺；進行創新，把自己成功的做法予以歸納總結，形成獨特的教學風格。除此以外，還要不斷不提高自己的思想水平和道德修養，以良好的形象讓學生的思想品德在潛移默化中得到提升。

思想品德課作為一個重要的德育學科，通過各種不同的教育方式 ，給學生以熏陶感染，提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新課程下的思想品德課對提升道德教育的質量，深化學校德育的實效有著極其重要的作用。貫徹新課程育人理念，實現思想品德課的課程目標，對于提高思想品德課德育教學的針對性和實效性具有十分重要的意義。本文擬從在教學中如何體現思想品德課與教書育人的關系進行一些膚淺的論述，與我的同行們共同探討。

1．深入挖掘教材的德育內容，找準德育切入點。

現行的初中思想政治教材教學內容主要以愛國主義、集體主義、思想道德、人際交往、心理疏導、法律法規、社會理想等方面的教育。我們在使用教材過程中，要從科學世界向學生的生活世界回歸，要使思想教育點貼近學生的現實生活，貼近學生的情感體驗，并注重把道德教育點和生活中的正面與反面現象結合起來，與學生的需要與追求結合起來。教師要把教學容融入學生自己的生活內容。使教學內容具有豐富的情境性和生活性。這樣，才能點燃學生的學習熱情。

2．在教育教學中關注社會生活，使道德教育有著陸點。

在教學中抓住品德教育點，拉近與學生生活的距離，讓學生產生認同，達到共識，產生共鳴，這是實現品德實效的關鍵。道德教育只有在復雜的社會環境中才能培養出具有明事理、辨是非，具有一定社會責任意識的公民。所以，我的學科教學更應該堅持以做人為本，從社會生活的需要出發，培養出品學兼優對社會有的復合型優秀人才，以追求更高的學科價值。

3．關注社會問題，正確的實施法制教育和道德教育。 

作為一線的品德課教師，應有把握時代脈搏的敏銳思想和時刻關注社會生活的洞察力，還應有強于其它學科對社會現象、社會問題的綜合分析和科學的認識。思想品德課應該是實踐性很強的學科，不應僅僅停留在課堂教學上。因為單一的教學方式會使學生感到索然無味，對教學內容漠然視之，達不到應有的教學效果。要堅持理論與實踐的結合，教學手段應靈活多樣，提高學生對這門課的興趣，如適當安排社會實踐、參觀走訪等教學活動，使學生在立體化的教育中，得到一種教化、一種熏陶，自主、充分地接受教育。這有利于促使學生把道德認知，道德行為，道德實踐更好地統一起來。育人是品德課的主要功能，我們只有始終把握育人這一主線，牢記品德課教學的目的，我們就一定能做好品德課教學實踐活動的每一個環節。

未成年人思想建設中的問題帶有很強的社會性，影響未成年人思想道德建設的因素也是多方面的。它的問題不只是思想政治課教育所能解決的，思想政治課教育只能在學校育人工作中起輔助作用而已。要抓好這項工作，需要社會、家庭、學校及各有關部門都來關注和重視，都來加強和改進各自的工作，共同營造有利于未成年人成長的社會文化環境，才能全面做好新形勢下的育人工作。 

在這些年的教學中，我積極參加學校組織的教科研活動，并進行總結寫成論文發表。還曾經承擔國家“十一五德育課題”的研究，編寫研究報告，撰寫科研論文，多篇論文獲國家級獎勵，獲得了國家級“先進實驗教師”的光榮稱號，通過參與系列的教研活動，鍛煉了我的科研能力，極大地提高了我的教育教學水平。

（山東省諸城市繁華中學初中部）