河南省湯陰縣韓莊一中   郭利紅

作文教學是語文教學的半壁江山，實乃重中之重。學生的作文，反映了一個學生語文知識的綜合能力。在作文教學中，利用多媒體信息技術和資源共享特點，創設寬松和諧的寫作環境，使作文教學趣味化、真實化、個性化，符合中學生年齡特征和知識實際，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象能力，鼓勵學生揚起智慧的風帆，在創作的海洋中盡情馳騁。為此，作文教學應注意以下幾個方面。   

一、設置情景，注重觀察

生活處處皆文章，千變萬化的大自然，豐富多彩的生活，形形色色的事物，是學生取之不盡，用之不竭的寫作源泉，因此要引導學生學會觀察，善于觀察，這就要求教師多引導，讓學生做生活的有心人，帶領他們走向真實創作的廣闊天地，引導他們從不同角度觀察事物，感受世事滄桑；用獨特的眼光去審視生活，體驗人生百態，感知喜怒哀樂。學生在觀察中自然豐富和發展了更為高級的情感，例如道德感、審美感等，生活情趣也要更加高尚。學會觀察生活，學生攝取自然和社會生活的內容與日俱增，就能在自己的心靈與世間萬物間架起一座情感的橋梁。

二、培養興趣、激發靈感

啟發學生對作文的興趣，采取現代信息技術，創設獨有的、開闊的學習活動環境，以便給學生提供充足的觀察、思維、實踐的機會，促使視覺、聽覺等感官參與活動，喚起學生的好奇心，吸引他們的注意力，引發他們思維，激發他們的學習興趣。為了培養學生的寫作興趣，讓學生把目光放遠，延伸到家庭社會，日常生活，使作文社會化。“寫作貴在點滴勤”，一篇好文章不是突發奇想而來，而是作者長期寫作經驗、技巧等積累的呈現。因此，在教學實踐活動中，我鼓勵學生經常堅持寫日記，記錄周圍的人和事，其內容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學校內部的新鮮事，也可以寫家庭或社會上發生的各種事。對日記的內容、篇幅、形式都不作限制，完全由學生自己根據生活實際來確定，使學生置身于社會中，觀察社會上的真、善、美，分辯生活中的是與非，學會思考，從觀察中獲取知識和素材。教學中經常為學生創設情境，擬定一些緊貼學生生活實際的內容讓他們練習很有必要。

總之，作文要寫得真實，觀察必須準確；作文要寫得具體，詞匯必須豐富；作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學不僅要打破以往教學手段的僵化局面，而且要多元化地激發學生的興趣，引導學生勤于動腦、善于思考，細心觀察，積累詞匯，培養情趣，讓學生在輕松愉快的環境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感真實地展現出來，在潛移默化中達到開闊視野、發展思維，提高寫作能力之目的。