優化課堂教學方式 激發學生興趣

甘肅成縣城關中學   王彩霞

　　初中歷史是一門重要的基礎性學科,通過歷史課堂的學習,不僅能使學生獲得豐富的歷史基礎知識,而且在培養學生能力、陶冶學生情感等方面具有其他學科無可替代的功能。它能使學生以史為鑒，增強愛國主義情感,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但由于歷史內容比較枯燥,加之在中考中所占分值不高,不少學生不重視歷史課的學習,對歷史提不起興趣。為了真正落實素質教育,也為了學生的終身發展,歷史教師有必要運用各種方法激發學生學習歷史課的興趣。下面就結合自己的教學實踐,談一下感受。 

    一、以教師的人格魅力感染學生 

　　中學生的認識往往帶有各種感情色彩,大多數學生不是用理智來支配感情,而是用感情來支配理智。因此,中學生是否喜歡歷史課,對歷史是不是感興趣,很大程度上取決于歷史老師的人格魅力。所以,作為一名歷史教師,不僅要有精深的歷史專業知識,還要深入鉆研教材,不斷研究課程標準與考試說明,不斷總結與反思,與時俱進,不斷學習,努力提高自身素質,才能對教材進行合理的處理和深入淺出的分析,增強學生聽課的興趣。

    二、改變單一傳統的教學模式，進行自主、探究、合作、體驗的教學改革

　　現代教育理論認為，教學是一種雙邊活動，是教與學相互作用的過程，以期達到提高學生整體素質，發展學生創造潛能的終極目的。教與學既對立又統一，在這對矛盾中，雙方都是積極因素，把兩者的積極因素充分調動起來，以教促學，以學促教，以學促學，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，這就是所謂的“互動式”教學模式。把握“互動式”教學原則，是有序、高效地實施“互動式”教學模式的重要前提。“互動式”教學原則包括能動性原則、主動性原則、動態性原則、民主性原則等方面。

    三、精心設計導入新課，激發學習興趣

　　良好的開端是成功的一半，導入新課這一環尤為重要。因為精彩富有趣味性的導入新課，不僅可以強化學生的好奇心，還能想磁力般吸引學生的注意力，使學生全神貫注于這堂課。當然，導入新課的方法很多，有承前啟后式、復習舊課式、設置疑問、懸念式等。設置疑問懸念式是導入新課的一種最好的方法。因為它更能激發學生的求知欲。要學會設置懸念導入新課，既復習了舊知識，又促使學生迫切想知道太平天國后期究竟發生了什么變化，從而自然而然的把學生的注意力很快集中到新課上來，為學好新課做好了準備。

    四、巧妙構思，優化教學設計，激發學習興趣

　　為了激發學生的學習興趣，發揮學生的主體能動作用，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，使學生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。要達到此目的，教師就必須在精心設計、巧妙構思上下苦功夫。大家都知道，在課堂上老師好比“導演”，學生好比“演員”。一堂課能否達到預期的效果“導演”的巧妙構思、精心設計和“演員”的積極配合是不可分的。因此精心設計、巧妙構思是一堂課成敗的關鍵。那么怎樣構思設計才能調動學生的學習積極性呢？這就要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學大綱，想方設法尋找與課本密切相關的知識。例如：在講“九·一八事變”這一課時，為了能調動學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態。開始播放了一段《松花江上》的音樂，學生聽了之后，被激昂的旋律、悲壯的氣勢和東北人民的抗爭激情感染了，學生的主體作用一下子就調動起來了。接著簡單的向學生介紹這首歌的創作背景、內容和目的。這樣就順利成章的引出了課題。然后向學生提問：“日本為什么要發動這場侵略戰爭呢？目的是什么呢？”學生閱讀教材后就爭先恐后的回答。最后老師總結:“落后就要挨打”的道理，然后對學生進行愛國主義教育，使學生懂得努力學習、掌握科學知識的重要性。整個一堂課學生始終處在積極思考、主動求知的氣氛當中，重點和難點也在發環環相扣得到突破。

    五、教學內容安排得當，是激發學生學習興趣的重要因素 

�牐�九年義教育教材的編寫注意到學生的年齡特征，課文內容圖文并茂，富有特色。學生對新穎適度的教材甚感興趣。教師在安排每堂課的教學內容時，應考慮兩個要素。一是在一定程度上要與學生已有的知識經驗相聯系。因為完全不為學生所了解的課題，很難激起學生的學習興趣；二是要能給予學生以某種新的知識。因為學生早已理解透徹的內容，也很難激起他們的學習興趣。據此，教師在安排教學內容時，要善于安排處理前后聯系的教材，賦予抽象的教學內容以生動的故事情節。注意在學生已有的知識經驗的基礎上，去講授某些新知識，并把新知識納入已有知識系統中。只有這樣，才能把學生學習歷史的興趣最大限度地激發起來。

　　總之，在初中歷史課教學中，教師應該根據課程標準的要求，從學生的學習興趣人手，使學生樂于學歷史，善于學歷史,從而極大地提高歷史課堂教學效果。歷史課堂教學，既是一門科學，又是一門藝術。要使學生在歷史課中充滿熱情，積極探究獲取知識和發展智力,就必須充分調動學生學習的積極性和主動性，從實際出發，精心設計、巧妙安排、寓教于樂，使學生愿學、愛學、樂學。