淺析新入園普通話的培養

甘肅清水縣第一幼兒園   王青芳

　　現代的家庭都是獨生子女家庭，孩子在家中沒有玩伴，沒有同伴交往的機會，年輕的父母工作煩忙，都把孩子托付給家中的老人看護、隔代教育尤為明顯，而家中老人大部分都不會說普通話，這在我們農村表現得尤為突出，而語言環境則是影響幼兒正確發音的重要因素，培養幼兒普通話語言已勢在必行。　　　
    一、為幼兒創造視、聽的環境 

　　1、幼兒是通過模仿學習語言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話和幼兒說話。老師首先要規范自身語言，做到語音準確，語匯豐富，用詞確切，語句符合語法規則等等。剛入學的幼兒開始聽不懂老師所講的話，我們可以利用動作、手勢、表情等示范。如："老師拿玩具請小朋友們玩。""玩過后把玩具放好。"老師一邊說一邊操作，讓幼兒通過視覺和聽覺去感知語言。 

　　2、利用活動間隙讓幼兒聽中文歌曲，使幼兒在優美的音樂旋律中聽普通話，將這些語音有意識或無意識地儲存在記憶里。 

　　3、在幼兒午睡前的一段時間，給他們聽配樂故事和兒歌。 

　　4、讓幼兒觀看普通話動畫片。利用幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿童趣的故事，讓他們在看看、聽聽的活動中，自然地接受那些語言內容對他們聽覺的反復強化。這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話的語速、語調，為學習普通話做好了準備。 

　　二、豐富詞匯、培養普通話表達能力

在幼兒點滴的生活經驗中，利用一些實物或圖片等教具，認識一些簡單的動物、水果和蔬菜等，以豐富幼兒的詞匯，使他們盡快感知并掌握，詞匯量會隨幼兒認識事物的增多遞增。 

　　1、創設情景，激發幼兒口語表達的興趣 發展幼兒口語表達能力的方法多種多樣，如聽故事、詩歌、看圖講述、談話等。在語言教學中，我感覺創設情境更能激發幼兒口語表達的興趣。 

　語言教學情景化 ，利用游戲情景，抓住戶外活動的有利情景。 

　　2、利用一日活動中的各個環節來發展幼兒的語言表達能力 老師抓住一日活動中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創造條件，讓幼兒有較多的機會充分表達自己，寓教于玩，促使幼兒在活動中"活"起來，踴躍進行聽說練習。

　結合日常生活，老師抓住時機，引導幼兒進行聽說練習；利用現代信息渠道、外出參觀、游園等活動開闊幼兒視野，讓幼兒更好地進行語言表達，輸入新的內容，學到更多的詞匯、語句。另外要多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學習語言，以強帶弱。 

　　3、對于敢運用普通話表達的幼兒及時鼓勵，發現錯誤立即糾正。

　　　總之，普通話教學在幼兒園教育是無處不在的，只要我們愿意做幼兒生活中的有心人，真正走進幼兒的生活，誰說農村的孩子就不能說一口標準的普通話呢？