對美術課堂教學評價的思考

文/林瓏瓏

    摘要：教學評價是現代教學系統中的重要組成部分，沒有科學的評價就無法客觀公正地判斷教學目標是否達成，更不能有目的地改進教學和提高教學質量。為此，教學評價已成為世界教育研究的三大領域（教育基礎理論、教育發展、教學評價）之一。所以加速建立科學的可操作的教學評價機制勢必成為每一位教師研究的重點。

    關鍵詞： 中學美術    課堂教學    評價
　　然而，美術活動又是一個遠離標準化的領域，尤其是在目前提倡個性化和創造性的美術教學中，美術作業更加豐富多彩、千變萬化。能不能進行評價？怎么評價？根據什么來改進美術課堂教學的質量？等等問題都是當前美術教學中根本的卻尚未解決好的問題。
　　本學期，我就美術作業的評價問題展開了初步的調查和研究，有以下三點體會。
　　一、目前美術作業評價中存在的問題
　　美術作業就其本質而言不同于語文和數學作業，它沒有固定的模式，沒有統一的過程，沒有唯一的答案。在學生的藝術作品中充滿了大膽的想象和無拘無束的創造，學生可以在繪畫的世界里盡情地表達自己的理想，把生活中不能實現的東西搬到畫面中去。因而，學生在藝術創作時總能保持輕松愉快的精神狀態，對于繪畫的心理也是滿懷信心充滿期待。
　　目前的美術作業是用"優、良、可以、再努力"的等級評價，但這種評價方式學生無法知道自己繪畫中的優勢以及存在的問題，許多有天分的孩子在日復一日的重復和簡單的評價中，興趣在一天天地下降，創造性的思維也隨之日漸消退，對待美術作業的態度也隨著時間的改變而變得漠然。我就常常觀察到這樣的現象，有的孩子把剛剛發回來的美術作業連看也不看就當作垃圾扔掉，好一點兒的孩子關心的是自己成績的等級，而沒有創作后的反思，更沒有再一次的自我修改和對作業的保存。這些問題給美術教師提出了一個相當嚴峻的課題--如何幫助孩子對繪畫保持長久的興趣，讓他們在創作中發現自己的潛能和價值，從而獲得精神上的滿足。一個現實的手段就是改變我們現行的評價方式，使之更加科學化和人性化，以便更好地為學生服務。
　　二、重視發揮學生自我評價的作用，為學生搭設自我展示和反思的平臺
　　現代教育評價與以往不同的一個鮮明特征就是日益重視被評價者在評價中的地位，尤其重視通過形成性評價的調控機制促使被評價者通過自我反思達到自我提高的目的。
　　因此，在每一次的繪畫創作完成之后，我都會鼓勵學生把自己的作品貼到黑板上，然后同學之間互相欣賞。這種近距離的觀察不僅使繪畫者有一種整體的視覺印象，同時也可以在與眾多作品的對比中發現自己的優勢和不足。在觀察的基礎上我鼓勵同學們相互介紹自己的繪畫內容，介紹采用了哪些表現方式，想傳達什么信息（思想），對繪畫的結果自己是否滿意，哪些方面還需要改進等等。自我評價為學生搭設了反思的平臺，使學生能夠有足夠的時間去重新審視自己的創作思想，自我反思的結果不僅深化了教學內容，而且為學生的可持續性發展提出了方向和目標。
　　互評的結果不僅充分調動了學生的積極性，實現了課堂上的生生互動，提高了教學的實效性，而且讓學生真正成為了課堂教學的主角，有效地促進了教學目標的達成。
　　三、描述性的教師評價為師生交流架設了橋梁
　　新課程改革中給老師與學生的關系定位為平等與對話的關系，對教學而言，這種平等與對話意味著師生在教學過程中的全程參與平等交流，而這種交流又不僅僅是知識的傳授、能力的提高，更意味著師生情感的溝通、思想的交流。因此，在評價方式中教師給學生的評語就成為師生交流與溝通的載體，讓學生更多地了解教師的想法。簡簡單單的評語不僅是對學生作業本身的肯定，同時也代表了教師對學生的一種關注與期待。
　　在五年級的創作畫《手絹舞》這節課的繪畫作業中，筆者注意到兩幅與眾不同的作品：一幅是小賽同學，他除了畫出跳舞者的優美姿態外，還創造性地畫出了舞者頭上的顆顆汗珠。一個微小的細節反映了該生對生活細膩的觀察和敏銳的捕捉；而小東同學則把跳舞者的服裝設計成了具有濃厚民族氣息的中式唐裝，而且在每件服裝上分別寫上了"春"、"夏"、"秋"、"冬"四個漢字，這種對人的有意識的美化反映了他裝飾繪畫的傾向。筆者及時把兩位同學的優點寫在了作業上，并且希望他們能夠在今后的作業中繼續發揚光大。

經過一段時間的探索，我認為多種評價方式的綜合運用讓學生的創造性得到了充分的發揮，并且在繪畫中體驗了成功的喜悅和快樂，隨之學習的主動性和積極性也不知不覺地提高了。然而要達到理想化的教學目標則需要教師長期的堅持與不懈的努力，需要每一位任課教師的團結協作。

    參考文獻：

      【1】 尹少淳：《美術及其教育》，湖南美術出版社，1995年6月

      【2】 B·A·蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年6月， P465-492

    【3】中華人民共和國教育部：《美術課程標準》，北京師范大學出版社，1999年1月

                 (作者單位：浙江永嘉縣黃田中學）