新課程下怎樣激發學生的漢語學習興趣

                                                西藏白朗縣中學  白瑪

    對于西藏農牧區廣大學生來說，學習漢語文的重要性無庸置疑。但長期以來由于學生漢語文基礎薄弱在漢語文教學中存在著一個困惑，那就是很多學生不知道怎樣學習漢語文，不能掌握正確的學習方法，甚或認為漢語文不學都無所謂。造成這種現象的根本原因在于學生對漢語文缺乏興趣戶托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”有了興趣的學習，才會全身心投入并取得成功。因此，怎祥培養藏區學生學習漢語文的興趣，是我們需要探討的一個重要課程題。

    當前進行的漢語文新課程改革，是對傳統漢語文教學爵一次變革。在新課程標準下，如何充分利新教村特點，在教學中貫徹落實“自主、合作、探究”的精神，是我們面臨的機遇，也是對漢語文教師的重要挑戰。

    新課改教材與傳統教材相比有兩個方面的顯著不同。

    1．新教材所編排的課文內容更貼近學生生活，更易學生所接受。以人教版七年級（上）為例，六個單元分別按生命、理想、自然、科學、親情、想象來進行編排。通過這一冊的旅行，既能使學生感受到生命的價值、理想的可貴，又能使學生領悟到大自然的秀麗風光和科學奧妙，又培養了學生的親情和想象力。學完一本書，能使學生在思想和靈魂上得到升華，讓學生在生活的廣闊天地中感悟到語文的無艱魅力。

    2．教材所選課文更側重于內容的人文性。與傳統教材相比，新教材所選的大多是文質兼美的文章。篇篇生動文章向學生展現了豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如一道道精神的美味，散發著芳香，一讓學生盡情享受。選文中既有膾炙人口的名篇如朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，還有充分體現民族精神題材的《唐蕃聯誼》《中華民族》等文章�？傊�，教材所選的這些課文充分體現了新課改要求，漢語文的人文色彩，極大的調動了學生學習漢語文的積極性。

    根據新教材的以上特點，我認為主要從以下幾方面來做從而激發學生的語文學習興趣。

    一、進行感情投資，建立融洽的師生關系教育家霍姆林斯基說“情感如同肥沃的土地，知識的種子播種在這個土壤上。”可見情感因素起著十分重要作用，只有在積極情感的催化下，學生才會產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。因此，師生感情培養是興趣形成的前提。在平時教學過程中，老師對學生要多理解，多親近，做學生的知心朋友，盡量拉近學生的距離。另外，在平時教學中，注意不挫傷學生的積極性，不傷害他們的自尊心，特別是對差生，更要一視同仁，甚至更偏愛他閃，使其樹立學好語文的興趣。

    二、課堂上教學中運用各種手段培養學生學習興趣。

    1．巧設課堂導語，激發興趣。如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那末導語就是演出之前的序幕，好的導語能極大激發和調動學生的學習興趣，如講朱自清的《春》，我這樣設計導語“春天到了，春天是一年中最美好的季節，我們會想到春天的哪些美好的景象呢？……，”通過啟發學生思考調動了學生的想象能力，然后再引入新課，學生對課文就會產生濃厚的興趣。再如講授《音樂巨人貝多芬》一課時，我先林貝多芬的《英雄之花》影片，然后再介紹江孜抗英的英雄們為了保家衛國杭爭的事跡，學生從中受到了很大的震撼

和教育，帶著這樣的心情聽課，聽課效果自然是不言而喻。

    2．善于質疑，激活思維。

    新教材教學思想的核心就是要教會學生質疑，要引導學生能逐漸進行探究性學習。通過不斷的質疑與探究，從而提高學生的理解分析問題的能力，激活學生的思維。因此教師在講課時不能僅僅滿足于講授給學生知識，更重要的是激發起學生提出問題，分析問題的興趣，教師應變過去的傳授者為現在組織者、合作者、探究者。如學習《大海》一文時，文章結尾寫“大海比作故鄉！”文中大海的含義是說大海就是我的故鄉。這時我提出一個問題“為什么大海比作故鄉呢黔要想避免出現這種情況可采取一些什么措施？”問題一出，學生的反響極為活躍，同學們紛紛發言，獻計獻策，這樣把課堂同家鄉就有面會結合在一起，極大的調動了學生學習漢語文的興趣。

    3．提倡發散性思維，培養學生的創新能力。

    新課程標準更加注重學生個體發展，語文同社會同現實聯系更加歸密。語文教學要緊跟時代的步伐，拋棄以往教學中老師照搬教科書，學生死記硬背的教學模式。在教學中，教師要鼓勵學生有自己的見解，要敢于提出不同觀點和意見，要培養學生的創新求異能力。使學生盡可能從不同角度審視分析問題，發散思維，既調動學生的積極性，又培養了錄活的思維能力。在學習毛澤東的封比評與戶我批評》，一文我提出這樣的問題：結合當今的社會現狀思考：為什么黨員中存在著一些不良習慣，后怎樣做好一名好黨員“房子經常

要打掃不打掃會有灰塵”等比喻來形容黨員的道德行為。經過這樣的發散思維訓練，同學們對批評與自我批評的關鍵有了新的認識，增強了自己在人生中的道德品兩的信心。

    三、以生活激趣，嘗試語文的實用性。

    學生離不開生活，現實生活中蘊藏著大量的漢語文信息。新教材更是把課嘗同生活有機結合在了一起。教師應該利用生稍大這部大書對學生進行教育，讓學生在豐富多彩的社合生稍大中感受到語文的無窮魅力，從而激發學生學習語文的濃厚興趣，如聯想公司曾推出一則廣告：人類失去聯想，世界將會怎樣？廣告語巧用雙關，達到了宣傳聯想最腦的目的。通過讓學生分析這則廣告的妙處，讓學生認識到了生活中處處有語文，培養了學生的大語文念。再如學完《社戲》一文后，我讓學生舉出一些富有特色的民俗風情，學生參與的積極性非常高，在學生參與教學的過程中，既調動了學生學習漢語文的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時還鍛煉了他們的語言表達能力。

    “興趣是最好的老師”，一旦學生對學習漢語文產生了濃厚的興趣，就會被漢語文所深深吸引，漢語文也就不會再存在難教難學的問題。漢語文教師只要在新課程標準下轉變教臺觀念，更新教學方法，激發學生的學習興趣，就一定能夠達到事半功倍的教學效果，開創出漢語文教學的新天地。