李銀花

在全面推進素質教育的今天，教師必須轉變觀念，把教育提高到培養學生的身體素質、心理素質、文化素質和社會素質上來。眾所周知，作為山區的小學生具有基礎較差、知識面不廣、反應能力較低的特點。因此，在教學中許多教師往往有這樣的同感：講了許多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題么？公正地說：也不盡然。針對山區小學生的特點，筆者根據多年的教學實踐總結，談幾點不成熟的認識。

一、教師應加強學習目的教育，讓學生樹立正確的學習觀。

山區小學生接觸的東西多是農村的，閱歷淺、見識少，他們不明白今天讀書是為了什么？另外不少家長文化水平不高，對知識重要性認識不足，也不知道如何教育自己的子女。針對山區家長和學生的模糊認識，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。使學生明確自己的學習目的。教師應正面宣傳解釋黨的教育方針，主動地配合家長、爭取家長支持、多與學生交流，了解學生心里想的是什么，給他們講清楚掌握科學文化知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們多講一些與生活、與科學有關的實際問題，讓學生明白文化與自己的生活密切相關，文化與祖國強與弱都直接關聯著，使學生明白為什么要讀書，把“要我學”轉變為“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生學習數學的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”它是學習的源動力。科學家達爾文曾說過：“就我記得學校時期的性格來說，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”這說明了興趣對學生學習的重要性。一個人只有對某件事情產生興趣，他才有信心、有決心去把這項事情做成做好。學習數學也一樣，若是學生對數學不感興趣，他們就會怕數學、會對數學產生厭倦情緒，這樣去學數學，肯定學不好。這就需要教師在數學教學過程中，動腦筋，想法子創設情境，采取有效措施去激發、調動學生的學習興趣和積極性，打開學生的學習思路。讓學生把學數學化估燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣，教師就應在教學中，盡量將書本上的知識變為形象化的知識。小學數學不比中學、大學，低年級的可以用直觀教學，用數表、用直觀的教具，使抽象變形象，使枯燥變生動。這樣有利于激發學生學習數學的興趣。

三、優化課堂教學，提高數學課堂教學的效率。

根據新課標的要求，教師應大膽地教學改革，優化課堂教學，提高數學課堂教學的效率。提高小學數學教學質量，關鍵要打牢基礎，基礎打牢了、扎實了，才有可能進一步提高數學教學質量，降低教學難度。當然，教師在教學過程中，一定要找準重點，做到有的放矢，把問題解決好，在這基礎上還必須注意如下幾點：

1、應轉變教學觀念。因為人的指導思想十分重要，你什么樣指導思想就按你的指導思想去做事。大家都知道，教學觀念是直接影響課堂的教學效率，教學觀念不更新，再好的教材，再完美的教法，課堂教學效果都不盡人意。因此，要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的把學生當作消極、被動地接受知識的容器的教學觀，建立符合新課程改革新的教學理念。

2、教學手段要多樣化。教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，是從概念到概念，教師單純地靠粉筆和黑板做題目，講例題，勢必會大面積影響提高小學數學質量和學生素質的提高。因此，要提高課堂教學的效率，教師應多動腦筋，必須注意教學手段多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等）恰當引用現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、多媒體計算機等），使二者綜合設計，有機結合，既能準確形象、生動直觀地傳播信息、又能及時地反饋學生接受情況，便于教師在課堂上調節教學步驟，構成優化組合的媒體群，使整個課堂教學充滿生機，有效地提高學生的學習興趣，這樣能使學生視覺、聽覺和觸覺同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效果。

3、應重視學生試卷講評。每個單元 或某一章節講完之后，教師都應出幾道題，讓學生去做，測試學生所掌握的知識水平，教師應把學生試卷認真評改，評改時應做好筆記，若是普遍性的存在的問題，應在課堂上反復講清基礎知識，指出學生錯在什么地方，講清學生為什么會出錯；對個別特殊性的，應把學生叫到辦公室，面對面地評改。這樣，可能會使學生加深印象，較為有利于提高學生數學水平。

4、注意教學方法科學化。教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式。其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師的指導下的學習方法。課堂教學方法多種多樣，不同內容，不同課型，教法就應隨之變換，單一教法不利于學生智能的開發，所以，教師應十分重視課堂教法的組合，應與時俱進，并能體現時代的特點和教育風格，能吸引學生自覺學習、自主學習，只有這樣，才能使教學方法科學化，提高數學課堂教學的效率。

綜上所述，小學數學課堂教學非常重要，隨著教育改革的深入發展，為了更好地落實新課標，科任教師應大膽教學改革，大膽創新，優化課堂教學，提高學生的數學水平。

                        （作者單位：廣東省五華縣第一小學）