甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)     王振麗

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。新教材已經(jīng)在全省使用，縱觀新教材，比起舊教材來說，內(nèi)容更加豐富，更加實際。而部分中學(xué)的學(xué)生有著偏科的思想，認(rèn)為美術(shù)課是副科，學(xué)好學(xué)壞一個樣。而在九年義務(wù)教育中，要使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，要提高中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。為了能搞好中學(xué)學(xué)生對新教材的欣賞課教學(xué)，我曾經(jīng)做了如下幾點嘗試：

    一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)中不設(shè)樣板，不立模式，而是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。 我在教學(xué)內(nèi)容上采取生動的教學(xué)方法（如用多媒體開設(shè)手工制作，野外寫生課），我盡量引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣往往很高，使教學(xué)活動保持新穎性，從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二、 制作優(yōu)秀的范畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長久以來，一些美術(shù)教師在教學(xué)過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，“空對空”口傳式地講課，使原應(yīng)興趣盎然，藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被“挖”得干巴枯燥無味，長而久之，使相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越淡，學(xué)習(xí)水平“與日俱減”，開始討厭美術(shù)課。中國繪畫的傳統(tǒng)歷來提倡“畫從譜出”，凡學(xué)畫的人無不走過“進譜出譜”的歷程。因此，我經(jīng)常在課堂中給學(xué)生展示優(yōu)秀的范圖，優(yōu)秀的范圖使我的教學(xué)得到成功和精彩，并能延續(xù)學(xué)生學(xué)校美術(shù)的興趣，

三、美術(shù)課適時走出課堂，親近自然

走進社區(qū)，看看社會的變化，感知和領(lǐng)會美。新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書的苦主,而要求學(xué)生學(xué)會獨立地獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力。美術(shù)課走出狹小的教室,走向社會大空間,利用環(huán)境優(yōu)勢,走進社區(qū),看各色人生,體會生活。開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識，對學(xué)生情感的發(fā)展也是極為有利的。有意識地支持學(xué)生的藝術(shù)興趣這并不是要其成為藝術(shù)家,究其實,任何一項工作都離不開創(chuàng)造,而創(chuàng)造并不是一蹴而就的。如果我們希望學(xué)生的生活豐富多彩的而不是單調(diào)的，如果我們希望學(xué)生的精神是充實的而不是乏味的，我們就要尊重鼓勵和支持他們的美術(shù)興趣，使他們進而進行審美創(chuàng)造，得到全面發(fā)展。

四、結(jié)合學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞情感能力

新教材記載人類幾千年來留下數(shù)不清的藝術(shù)珍品，在中學(xué)的有限課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品。而當(dāng)代中學(xué)生的思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有較強的探索精神，這樣只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，努力激發(fā)中學(xué)生的情感與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。利用幻燈、電視等電教設(shè)備，用文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的內(nèi)涵、色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展他們的思想，提高學(xué)生的欣賞能力，從而達到耳聞目睹的情境，使學(xué)生的情感自覺傾注在技能訓(xùn)練過程中。

五、改變欣賞教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。這樣給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如：課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)畢加索的立體派美術(shù)作品，包括畢加索的生平、作品介紹等。我本人也做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，組織學(xué)生個人或小組自由討論；立體派作品的產(chǎn)生、地點、表現(xiàn)形式、活動時間等。雖然這樣討論對學(xué)生來說非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機講解小結(jié)。教師經(jīng)過提問、解答，結(jié)合播放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，使學(xué)生感受到深刻，能闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵。

六、使用信息技術(shù)，能營造學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍 

 “體驗，既是一種活動，也是活動的結(jié)果”。既然美術(shù)教學(xué)活動是一種審美體驗為主的活動，在其教學(xué)中如果沒有最大限度地調(diào)動學(xué)生的審美參與，何談體驗？給學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂的事情。對于中學(xué)生來說，營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。當(dāng)學(xué)生進入具有濃厚的藝術(shù)氛圍中，他們時時會被感染，他們的想象、靈感會被激發(fā)。我們可以借助多媒體直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合的方式，利用音樂、動畫故事等激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的氣氛。如上欣賞作品課的時候，我運用動畫片帶給孩子們啟發(fā)，每個人的心里都有著神奇的點子，哪怕是無法完成的，但是，幻想是美妙的，我們可以用手中的畫筆來實現(xiàn)我們心中的夢想。通過欣賞作品，把學(xué)生帶入良好的美術(shù)氛圍中，用美術(shù)作品中最吸引人的部分去感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生繪畫的沖動。在學(xué)生幻想、作畫的過程中播放輕松愉悅的音樂，把輕松愉快的情感傳遞給每一位學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地體驗在快樂中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中快樂。

美術(shù)課不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該多層次、全方位地進行。例如：舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，帶領(lǐng)學(xué)生到縣城美術(shù)館和兄弟學(xué)校參觀畫展。請教有專業(yè)性的教師講授等，這樣都有助于學(xué)生欣賞美術(shù)作品的提高。總之，在新課程改革中，本人的這幾點嘗試是提高課堂教學(xué)和思想教育實效，更加注重學(xué)生的心理感受和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)造性思維。