貴州省余慶縣涼風小學：李明貴

學生數學學習的過程，實質上是學生大腦對外部數學素材的接受、分析、選擇和整合的過程。數學課堂教學中，如何選擇有效的學習素材，是學生學好數學知識的前提，好的數學學習素材，能貼近學生生活，激發起學生的學習興趣，提高學生學習效果。如何選擇有效的學習素材，談談我的幾點做法。

一、 選擇具有生活性的學習素材，讓學生在真實中學習數學。

《數學課程標準》指出：學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。這些材料要有利于學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流等數學活動。從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，選擇與學生生活背景息息相關的素材，提供觀察和實踐的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的真實的事物中學習數學，理解數學，進而體驗到數學就在身邊。不僅可以激發學生學習數學的興趣，而且還能提升學生探索和解決日常生活問題的能力。

二、 選擇具有動態性的學習素材，讓學生在活動中學習數學。

《數學課程標準》提倡將“靜態的被動接受式學習”更多的轉向“動態的主動探索式學習”。提倡將“關注學生學習的結果”更多的轉向“關注學生學習的過程”。這就要求教師在設計教學內容時，要更多地考慮讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流中尋求各種能力的發展。因此，教師在選擇教學素材時，要多選擇動態性的學習素材，盡可能的讓學生可感、可察和參與直觀的數學現實活動，從而豐富學生數學經驗，實現學生學習知識的自主建構。

三、 選擇有趣味性的學習素材，讓學生在愉悅中學習數學。

《數學課程標準》重視對學生情感態度的培養，提倡學生能積極地參與數學活動。這就要求教師提供的學習素材，必須建立在學生的認知發展水平上，必須具有趣味性和挑戰性，以激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是保持在人身上內在的永恒的原動力，數學教學的首要任務是培養學生學習數學的濃厚興趣。選擇好數學教學素材，打破“純數學課”的框架，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，數學魅力無窮、興趣無窮，減少了學生接受知識時的“壓抑感”和“被動狀態”，課堂教學才有效。

四、 選擇具有開放性的學習素材，讓學生在創新中學習數學。

教學內容的選擇，要具有開放性。挖掘教材中有利于學生創造思維的素材，給予學生充分的時間，開放思維的空間，使其或獨立思考，或互相質疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學生不斷生疑，大膽發問，對問題，新知識始終有好奇心與求知欲，在教學中培養其獨立獲取知識，創造性地運用知識的能力。

因此，只有對學習材料進行有效選擇，才能真正體現《數學課程標準中提到的“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。