湖南省汝城縣附城鄉學校  郭小萍

學語文就是要會說話會作文。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質打基礎的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質的體現。教學中語文教師有義務想盡辦法讓學生不認為寫作文是一種苦事、難事，要培養學生作文興趣，讓學生樂寫。下面筆者結合實際談談個人看法。

一、設情境，增強寫作興趣

小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。創設情境的方法很多，可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞創設情境；可以利用游戲創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等。不管采用哪種方法，教師都應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。

二、多閱讀，積累寫作材料

寫作和閱讀密切相關，相輔想成。讀書是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識。而且提高了學生的認識，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準備。在課內閱讀的基礎上，同時還加強課外閱讀，以擴大學生的知識面。課外閱讀并非遇文便讀，要將作文與課外閱讀結合起來，把閱讀材料作為寫作的對象，如：日常生活方面的、文化生活方面的，童話故事書等。

三、勤練習，提高寫作水平

《課程標準》對寫作的要求是：關心周圍的人、事、物，逐步養成觀察事物的習慣，及時記錄所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發自己的真情實感；能依據生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。生活是寫作的源泉。作文教學不能按部就班，應該按照閱讀教材的特點、作文的不同類型、學生生活實際、對教材中的作文題目進行重新有機組合，盡量給學生更多的寫作自由，激發他們寫作的熱情。如寫日記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學生在實際生活中所見到的或者所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得必要寫的就可以把它記下來，哪怕只是一兩句話。讓學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。學生完全按照自己興趣愛好，選擇自己愛寫的內容來寫。這樣他們就能體驗到作文的樂趣。