河南省安陽市安陽橋小學     豆文利

美術課程是陶冶學生情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。這些就需在課堂上去體現，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，并通過美術教學活動去喚醒他們對生活的熱愛，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，達到認識、操作、情感、創造的整合呢？為此我進行了一些探索和研究：

一、采用多種形式  激發學習興趣

兒童有強烈的求知欲，一旦置身于探究知識奧秘的情境中，就會使好奇心變成探索知識源泉的學習動力，所以必須為兒童設置探究問題的導火索，從而點燃學生學習知識的欲望。

如在教《油水分離法》一課中，我拿出一張課前白色油畫棒起好稿的畫 ——《遠航》讓學生觀賞，然后問學生：“老師畫的這張畫好看嗎？”學生一臉的迷惑，有的說：“不好看，是一張白紙。”這時，我用刷子蘸上顏色，在紙上迅速罩染一遍，教室里響起了熱烈的掌聲，一幅《遠航》此刻生動地展現在學生面前：藍天碧水相映，白云在天空飄游，水鳥在海上飛翔，一個孩子劃著一艘小船在激流中奮進，緊接著我又問：“是什么把白云、水鳥、浪花和小船表現出來的呢？”|一句話引發了學生的學習熱情，把學生的求知欲推向了高潮，同學們迫不及待地期望找到答案。這樣，油水分離法的概念很快就在學生頭腦中形成了。

二、給學生一個自由的繪畫空間

讓學生自由地進行繪畫的一個首要條件就是：教師要利用兒童學習藝術的優勢，以啟發、提示、引導、鼓勵為主，建立一種輕松自由的教學氛圍。

例如在色彩教學中，我不希望同學們完全摹仿老師的涂色，只可以參考，要求同學們表現出自己想象中獨特的風格來，用豐富的色彩來充實畫面，尤其人物的衣服，想給穿什么衣服就涂什么色，漂亮就行。在這段教學實驗中，我在黑板上很少出現彩色粉筆，每幅畫讓他們自己想，自己處理，從小培養他們獨立思考和審美的能力。

三、激活作業評價  讓個性在課堂翱翔

1、重視學生的自我評價 

教學是師生的雙邊活動，評價也應有學生的參與，讓學生通過自我評價重新審視自己的作業，培養學生自我分析，自我反思，自我評價的能力促進學生健康發展。

如《遠近的奧秘》評價時我讓學生和同桌比較，運用比較法分析自己的畫面，學生認為畫中畫得比較好，近大遠小表現出來了，這是我比較滿意的地方，從總體上看圖畫，線條不算流暢，仔細檢查就會發現很多問題。如構圖感覺太散，沒有緊密感。和自己以前的作業比較有很大進步，畫畫的靈活有層次感。這樣橫向、縱向比較讓學生通過自我評價自我的經驗構建了認識，提高了審美能力。

2、激勵學生相互評價

學生之間相互評價的眼光要比教師的評價和自己的自我評價會更加敏銳，這是美術評價中不可替代的。 

有個班的學生在班里是出了名的調皮差生，這天的美術課即將結束時，作業評價是讓同學之間相互評價的，班里的一個學生發現了他的作品，用文字在他的畫面下方寫上了幾句話：“畫面景色優美，選景很好。線條流暢，畫面遠近層次分明。”他看見這樣的評價臉上露出了開心的微笑。同時也讓這個所謂的差生發現了自己不是什么都比人差，從此他找到了自信。