河南省安陽市安陽橋小學    豆文利 

“生成”是新課程倡導的一個重要教學理念。生成性教學主張教師要有教學機智，要隨時關注學生的生活和興趣，根據學生的興趣和教學中突發的、有教育意義的事件及時調整教學計劃，以滿足學生的需要，使學生的學習能力獲得可持續性發展。

在下面這節生成性的美術課堂里，教師突發的靈感為整節課奠定了一個人性化的基調，在營造了和諧的課堂氣氛的同時激發了靈動的思維，師生共同體驗了教與學的快樂。

    那天在四三班上課，學的內容是向日葵，在導入新課后，我先讓學生欣賞了幾幅向日葵作品，同學們看了都感覺畫的很漂亮，大多數學生都有了畫向日葵的欲望。這時，我就問學生，你想怎樣畫向日葵？有的學生說我想畫一個又高又大的向日葵，有的學生說：“我想畫一個向日葵花園。”這時我突然發現一位女生笑的很漂亮，于是，我靈機一動，我就引導學生你想不想畫的向日葵更漂亮呢？學生齊聲說：“想”你怎樣畫才能讓向日葵漂亮呢？有的說：“顏色涂得豐富些，”有的說：“我要畫成五顏六色的向日葵。”我又說其實向日葵也有可愛的一面，我們如何表現可愛的向日葵呢？頓時學生的情緒一下高漲了，有的說：“我要給向日葵畫上眼睛和鼻子，眉毛嘴巴耳朵，讓她像我一樣，”有的說：“你的還不美，我要給向日葵加上紅紅的臉蛋，才好看呢。”還有的說：“你們的沒意思，我要畫向日葵一家，有爸爸和媽媽，讓向日葵也像我們一樣，那樣他們就不孤單了。”還有的說：“我喜歡跳舞，我要畫我和向日葵一起跳舞呢……”此刻學生的思維一下子活躍起來了，一幅幅生動的畫面擺在了他們的面前，這是我說：“大家想的真是太獨特了，老師都沒想到呢，那現在你們就把你想說的畫到我們的繪畫紙上吧.”同學們都開始畫畫了……

    到這節課快下課的時候，我發現大多數學生畫的很有創意，這時我又突發奇想讓一些學生上臺來給大家介紹一下自己畫的作品的內容，有些學生講的聲情并茂，這是我沒有想到的。甚至平時畫的不認真的同學這次畫的也生動多了。

在本節課中，我注重了教學中的生成性，這樣充分發揮了師生雙方的積極性，隨著教學活動的展開，教師、學生的思維不斷碰撞，火花不斷迸發，新的學習需求、方向不斷產生。學生在整個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，這就是生成的課堂。因此我們教師要不斷產生可以用于教學的靈感，與學生共同走進一個個不同以往的課堂生活情景，共同觀察、討論、感受、體驗，使我們的美術課堂學習活動更豐富、更生動。