中學語文閱讀教學淺析

河南省安陽縣水冶鎮三中     呂建豐

閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上，提高學生的閱讀能力，培養學生養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。因此，語文教師必須在思想上對閱讀教學予以足夠的重視，并在閱讀教學實踐中做好以下幾方面的工作：

一、自讀與教讀相結合，提高閱讀教學的質量 

自讀要求學生運用已有的知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學生做必要的啟發、點撥和講解，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練。自讀既是教讀的基礎，又是教讀所追求的目標之一。教讀帶動自讀，教讀是為自讀服務的。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯系、相互作用的兩個方面，缺一不可。實踐證明，自讀與教讀的有機結合，是提高課堂閱讀教學質量的關鍵。 

二、教給學生科學的閱讀方法 

1.朗讀   學生掌握朗讀的方法，一般要經歷準確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個依次遞進的階段。朗讀有利于豐富學生的語言材料，幫助學生深入領會語言的含義，體味課文的精妙所在，進而提高鑒賞能力。 

2.默讀和速讀   默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀可以節省時間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力。 默讀與速讀，都要有專題訓練，要一個階段一個階段地進行，從而使學生不斷提高閱讀速度。

3.復述和背誦  復述有利于理解和記憶課文內容，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想象力、概括能力和口頭表達能力。背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。語文教學開發學生智力，增強學生的記憶力，主要是通過復述和背誦訓練而實現的。 

4.精讀和評析  精讀是培養學生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動，它要求對文章特點作出評價。 精讀與評析往往是同時進行的，它們有利于發揮教師的主導作用，使學生獲得系統、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領，提高閱讀能力。 

三、培養學生良好的閱讀習慣 

良好的閱讀習慣可以增強閱讀能力，提高閱讀效率。良好的閱讀習慣一般應包括以下幾方面：

1.鼓勵學生養成多思考、勤動筆的習慣 

2.引導學生養成使用工具書的習慣 

3.培養學生良好的閱讀衛生習慣