用欣賞和愛心構筑師生交流的平臺

-------- 淺談職業教育中如何引導建立學生積極健康的人生觀和集體榮譽感

                                                      文/王永利

現代職業教育中存在著多種不同的結構形式，生源的多樣化，以及來自社會家庭各方面的因數，職業教育面臨很多的困難，作為職業教育工作者，要想搭建師生交流的平臺，要促使學生的優化，欣賞和愛心是一個永恒不變的主題。

職業教育者即是教育者又是組織者，是學校各部門聯系學生的樞紐，也是學校和學生家庭的溝通者與協商者。更是這些角色的首要執行者與多種角色的綜合體，所以要想做好職業教育，就要正確引導和建立學生積極健康的人生觀和集體榮譽感，促使學生的整體優化，我們要做好多方面的準備工作。

第一．明確當前職業教育群體的現狀與心態分析

 也許這是一個老生常談的問題，但我們所明確的絕對不是對目前學生現有狀況的抱怨，而是真正的走入學生的心里，走入學生的家庭背后，走入他們生活現狀及成長的背后，把握學生思想的主流，知道學生所需，才能真正意義上做到因勢利導，把握教育的主旨。職業教育的學生大多是90后，沒有了70后的樸素，也缺少了80后的自強，更多的90后以自我為中心，有自己的世界觀，做事有自己的一套方式。一般家庭一個孩子，自我意識強烈，缺少關愛，她們認為對的東西就是對的，價值觀有頑固任性的一面。對于知識的學習沒有太多的熱情，受社會的不良風氣影響，沒有正確的人生觀與價值觀，及時享樂的思想嚴重，缺乏集體意識，缺少愛心，不知關心他人，凡是以自我為中心，做事情缺乏毅力與信心，在長輩的呵護下很多方面有不成熟的表現。

有些學生平時學習比較懈怠，學習基礎比較差，從而學習不積極，但是有的繪畫、文藝方面不錯。了解基本情況后，我站在學生的角度去想，這個年齡，有自己的做事方法，自己的人生觀，不管是對的還是錯的，是客觀存在的。她的想法與做法，就有存在的道理。不管這觀點是否對錯，對于他們來講就是對的，只是她還沒有意識到錯誤而已。于是，我經常在班會中，平時聊天中，讓同學們了解本專業的特點，就業去向，有什么樣的前景等，并對個別同學進行慢慢的疏導，因勢利導，使她們慢慢知道不上進的想法是不對的，積極鼓勵她們的繪畫，文藝等方面，增強信心，增強對本專業的興趣。還有，只要你肯努力，360行，行行出狀元。只要努力都會成為有用的人。很多同學端正學習態度，漸漸投入學習之中。這個年齡的學生既有自己的想法，同時又沒有明確的觀念，只有了解現狀，適當正確的引導，循序漸進，先揚后抑，才有利于學生的思想方面的逐步轉變與提高，才能有效的進行思想方面的教育工作。

二．引導學生建立積極向上的人生觀和榮譽感

1.要養學生明確認識自己擁有什么？在社會體系中自己擁有的核心競爭力在哪里？

我和同學們共同探討，我們現在擁有什么？投入社會會創造怎樣的價值？拿什么進行實力的競爭？很多學生很茫然，很少想到這樣的問題。其實回答很簡單，這也是學生來這所職業學校的目的所在，我們現在所擁有的都是父輩給與的，我們自己的價值還沒有能得到施展的機會，現在投入社會我們能實現不了太多的價值，這也是有不少同學在經歷打工之后還能重回到學校進行讀書的原因。來到職業學校，為的就是學習本領，才有以后立足于社會的根本，就此明確我們來職業學校的鮮明目的。打消混日子讀書的個別同學的念頭。人人都喜歡上進的學生，老師更是這樣。確立學生的目標之后，還要不斷的進行強化，使這種觀念漸漸植入學生的心田，引領班級的主流，形成班級學習的氛圍。漸漸制定一系列的班規，在強化教育的同時，促使學生逐漸養成一些好習慣。只有學生的主動意識增強了，愿意配合學校及班級的工作，做事情才會事半功倍。

2.承認學生自尊心和價值觀，對其有失誤有偏頗之處予以引領和指導，引向健康的主流

這個年齡的學生說大不大，說小不小，表面自信成熟，實際還有很多幼稚的地方，自尊心強，不宜接受正面的批評。人生觀和價值觀有自己的一套方式，認為對的事情就過于偏執和執著，作為教育工作者，一定要承認和面對學生多少年來已存在的現狀，采取迂回和方式讓學生認同我們的觀點，提高主動意識，善于抓住學生的優點和弱點，找到突破口，進行優勢的引導，抑制學生劣勢的發展，假以時日，促進學生的優化。

學生想做什么自有她做事的道理，好習慣和壞習慣也不是一天養成的，雖然這道理不一定是對的，但定要先從朋友的角度來想這個問題，然后才能進行正確的，讓學生認可的疏導。夸獎是必須的，但不是萬能的，不是無限制的膨脹學生的行為，而是循循善誘下的慈愛嚴厲，是諄諄教導下的隱隱希望，是學生稍稍努力一些就可以達到的一點目標，是不斷更新不斷提高的期望任務。只要學生漸漸進入我們預設的軌道，再有優勢顯露端倪的情況下，就如武功秘籍的第一步打好后，才會有以后的漸入佳境，得心應手。當然，這是一個漫長曲折而又反復復雜的過程，是教師和學生斗智斗勇而絕對不可輸的過程，更是不斷更新，不斷進取不斷改變政策的過程，是勞心勞力也不見得立竿見影的過程。

要讓班級的每一個同學的心里充斥里一些喜悅，心里有一小份自豪，班級的進步有自己的一小份功勞，為了在這樣的我們自己努力創造出來的環境生活學習有那么一份小小的驕傲，感受到自己進步的快樂，值就是學生打出第一套美拳，同學們共同相信，我們愿意以優秀示人，我們期待提高。同時我知道教育是一個持久而又容易反復的工作，在為學生的進步感到欣慰的同時，也又在預見學生可能有的任性與反復，只有堅持不懈，不斷努力，在教育的路上才能不斷的行進，跋涉。

3.擺正心態，正確疏導學生旺盛的精力，找到自己的坐標

十七的年齡正是精力體力很充沛的年齡，要正確引導學生，有效的發揮教育的主體作用,才會達到預期的效果.師者,教書育人也。教書為重，育人也更為重，古有大禹治水，三過家門而不入，終于治住連年泛濫的洪水，采用不是限制，堵截，而是讓洪水正確疏導，得以宣泄。

教育學生也是這樣，這么旺盛的精力如果不學習，那就會淘氣，惹事。所以對于不太學習的同學得讓她有事作，這段時間要求的事情和過段時間要求的還不一樣，慢慢提高要求，才能達到潤物細無聲的效果。例如李婉瑩同學經常遲到，曠課，對制度無所謂，不在意，嚇唬也是沒有太多作用的。那就換一種方式對待，我發現這個孩子比較有組織能力，我讓她管理班級的晚自習紀律，發現真的不錯，效果很好。我就繼續找她談心，了解班級情況的同時，再繼續交代管理的方式方法，針對做的好的地方給與鼓勵，每隔幾天做個小總結，每隔幾天提一個小要求。晚自習的紀律大有改變，她也有很強的成就感。不斷的提出比現在更高一點點的要求。先從大毛病入手，不斷強化，別人做好了，管理者應該怎么作，到現在李婉瑩自己都在說，老師我比以前進步了，爸媽都夸我了，其實做這些也不是很難啊！看到孩子為自己的努力結果感到那么自豪的同時，我覺得只有正確疏導學生旺盛的精力，幫助學生找到正確的坐標，才會把學生逐漸引向健康上進的主流。

三．教師在管理過程中，更注重的是對學生思想的熏陶與培養，夠建師生平臺，從而相互欣賞，到團隊的整體向上，成為社會有用的人

自古師者就是傳道授業解惑也，傳道即傳授教習道理，引領正確思維，樹立正確觀念，摒棄消除毛病錯誤。這是一件長期而又有反復的工作，是螺旋形上升的一個過程。職業類學校的學生學習成績一般不高，她們成績不高但并不代表她們身上就沒有稱贊的地方。不愛學習的同學可能管理能力較強，不愛言談的同學可能很愛勞動。我總能從她們身上發覺一些閃光的地方增強她們的自信，讓每個同學在班級中盡量找到她的位置發揮她的所長，讓她覺的是班級中重要的一份子。以工作積極性提高為契機，學習勁頭也會有很大的增強。我覺得賞識她們身上的一些優點，忽略一些缺點，構建師生交流的平臺，才能逐漸起到以一點帶全部的有效作用。

這個年齡段的學生活潑好動，自我約束能力差，容易犯這樣那樣的錯誤。對于班級的同學，我總是好給她們講一個又一個有意義的故事來教育她們，教會她們做人的道理。在學校的學習不光是學習知識，更重要的是學會做人，做事，學會養成成就一生的好習慣。面對犯了錯的孩子，我通常讓學生在明白道理的情況下，教會學生學會珍惜，學會感激，同時也學會寬容。寬容，決不是對學生的放縱，而是另一種意義上的嚴格，有時適當的寬容會讓學生多了一些改過的空間，會更有利于學生的成長。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”做為教育工作者，放眼望去品學兼優的學生鳳毛麟角，毛病諸多的學生多如繁星，但我始終相信，用欣賞和愛心構建師生交流的平臺，才能漸漸打開學生的心靈之門，才能正確引導學生建立積極健康的人生觀和集體榮譽感，促進學生的整體優化，為社會的教育大廈輸送一些向上的主流。