在數學教學中如何培養學生的學習興趣

王志菊

培養學生學習興趣，激發學生的求知欲，使學生積極參與課堂教學活動中，全神貫注主動地學習數學，在教學中，要讓學生在愉快的氣氛中學習，調動學生學習的積極性，是由被動學習轉向主動學習的重要標志。幾年來，我在教學實踐中，體會最深的，就是教師要善于激發和培養學生對數學的濃厚的學習興趣，充分發揮學生的主動性，使數學學習成為學生自覺的追求。那么，在數學教學中如何培養學生的學習興趣呢？下面筆者就多年的教學經驗談幾點看法。

一、直觀操作，培養學習興趣。

課堂教學中直觀操作，符合學生的思維特點，是培養學生思維能力的重要手段。在教學過程中，教師操作教具，讓學生仔細觀察，再組織學生親自動手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學生在輕松的環境中愉快地學習抽象的數學知識。從而，調動學生學習的興趣。如：在教學”除法的初步認識”時，教師首先用實物演示，把8個蘋果平均分給4個學生，讓學生觀察教師的分法，學生通過觀察，初步建立起”平均分”的概念。再讓學生用學具小棒分一分，邊分邊說”平均分”的方法，在動手操作中體會和理解”除法”的含義。這樣，學生既學得輕松愉快，又能掌握抽象的教學知識，培養了學生的學習興趣。

二、創設懸念，引發學習興趣。

在教學中，我常創設一些有啟發性、有趣味性的懸題讓學生思考，引起學生學習的興趣，促使學生積極思維，努力探索知識，使學生的學習動機更為主動地進行。如在教學”兩位數的乘法巧算”時，我先板書出：54 x56=?學生都用豎式計算出得數后，隨后告訴他們老師不用筆算就能很快地算出正確和數來，接著又板書出8585=?,66 x 64=?并且很快就算出來的。學生對此產生出強烈的好奇心，”老師不用筆算，是怎樣很快算出來的？”這一懸念有機地增強了學生的求知欲望，點燃了學生探求的熱情，迫不及待的想知道其中的奧秘。

三、注重情感調控，提高學習興趣。

要想提高教學效果，變被動學習為主動學習，我特別重視學生學習情感的調控，如：結合教材內容和學生的生活實際，引導學生在獲得知識解決問題的過程中親身體驗教學知識的廣泛運用的價值，引發學生的求知欲。在課堂教學中充分利用”情感效應”，努力創建平等合作、和諧、親密的師生關系，曉之以理、動之以情，使這”親其師，信其道”引發情感共鳴。使學生對數學課產生濃厚的興趣。由”要我學”，轉化為”我要學”。同時，我還注意遵循”表揚＋鼓勵”的原則，避免批評與訓斥，提高學生學習興趣。在課堂教學中適當地進行一些有興趣的游戲，寓教于樂，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，是培養學生的學習興趣，提高教學效果的一種有效方法。如：在教學中采用”開火車”、”對口令”、”找朋友”、”奪紅旗”等游戲形式的教學，學生喜愛，學得輕松，激勵學習興趣。

四、優化教學質21鞏固學習興趣。

小學生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定并鞏固學生的學習習興趣，教學必須采用靈活多變的教學方法。如：比較抽象的教學概念、運算定律、計算法則等常以教師啟發講解為主。如平行四邊形、三角形、梯形等幾何圖形面積公式的推導，常采用引導學生自己動手操作，剪一剪、拼一拼、想一想調動多種感官參與，使之在實踐中獲取知識，小教四則混合運算、應用題等一些教學知識前后聯系緊密，并且新知識是舊知識的發展，可以引導學生嘗試自學、討論等，有時也用現代化教學手段，使第節課都有新意，使學生有學不夠的感覺，同時還注意多種教學方法的交替使用，鞏固學生的課堂學習興趣。

總之，要激發學生的學習興趣，一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。只要以培養他們學習興趣為核心，就能達到預期的學習效果。

                            云南省永勝縣永北鎮鳳鳴小學