淺談物理課實驗中多媒體技術的應用

河南省安陽市安陽縣都里鄉(xiāng)三中 張興吉

隨著信息技術向教育領域的不斷滲透，以計算機為核心的多媒體技術已成為中學教學中不可缺少的組成部分，并已成為深化教育改革，提高教育質量的必要基礎和推動教育現(xiàn)代化的必要條件。計算機輔助教學以其靈活、生動、形象、鮮明的文字、聲音、圖形和動畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，使實驗理想化, 使物理實驗教學內容化。第三次全國教育會議提出：要實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質教育。在物理課實驗中應用多媒體技術，具有以下幾個方面的積極作用： 

一、突破物理實驗的局限性

中學物理實驗具有其局限性。如：電場、磁場、磁通量、電場強度、磁感應強度等這些物理量我們不能直接觀察到，而計算機多媒體課件恰好就能彌補這一缺陷。利用多媒體課件我們可以清楚的展現(xiàn)在物理實驗中看不到的電場、磁場的分布、以及各種物理量，幫助學生輕松的理解有關的物理規(guī)律。 

二、拓展學生的想象力

在物理教學中，學生最困難的就是動態(tài)變化過程。許多物理量因外界條件變化而發(fā)生變化，這些物理量如何變化？它們的相互依存關系如何？這常常需要學生有很強的想象能力，如果想象不出就無法理解物理過程，也就無法正確解題。而在學生中常常會有許多人由于缺乏想象力，在這個問題上形成思維障礙，從而使這類問題成為學生學習的一大難點，甚至因此而失去學好物理的信心。信息技術的合理運用，可以使抽象的、靜態(tài)的知識形象化、動態(tài)化，有利于知識的理解。 

三、激發(fā)學生的學習興趣

以構建主義學習理論為基礎的教學設計強調以學生為中心，強調情境對意義構建的重要性，強調對學習環(huán)境的設計以及利用各種信息資源來支持學生的學習。學生通過虛擬實驗室環(huán)境可以模擬物理實驗過程，與常規(guī)的物理教學軟件不同，仿真物理實驗室軟件不是單純的演示幾個現(xiàn)成的物理實驗，而是提供了一個實驗器具比較完備的綜合性實驗環(huán)境，可以設定各種研究對象和實驗環(huán)境。讓學生自己先創(chuàng)設出一個合適的物理模型，然后按照這個模型的要求設定實驗環(huán)境及有關參數(shù)，創(chuàng)造出所需的實驗。這個仿真實驗室一方面節(jié)約材料，另一方面可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的探索物理現(xiàn)象的興趣，愛因斯坦說過興趣是最好的老師，這無疑是現(xiàn)代素質教育的基本要求。 

信息技術的合理運用，有利于提高教學的效益。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的自主學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 如果能夠將教育理論，教師的教育實踐經(jīng)驗和多媒體技術三者有機結合，真正能夠讓學生掌握重點、突破難點，啟迪思維，引發(fā)興趣，進而鞏固知識，發(fā)展能力和提高能力素質。