小學英語教學中的創新教育淺談

河北省南皮縣王寺鎮郝五撥中心小學  

          張 永 勝

21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代需要創造性的人才。培養“創新型”人才是學校教育義不容辭的職責，課堂教育是實施創新教育的主渠道。現在我談一下自己如何在小學英語課堂教學中實施創新教育的體會。

一、 創設良好的語言環境，提高口語表達能力。

    環境造就人才。老師要盡可能的為學生創立一個良好的語言環境。一個良好的語言環境能使學生在潛移默化中學會說英語。為此，我在每堂課前都進行十分鐘的英語對話練習。課堂上盡可能的用英語上課。由淺入深，逐漸增加難度。在課外讓學生聽錄音，多用英語交談，使其在良好的英語環境中提高英語口頭表達能力。

二、 讓學生自己展開想象，在想象中創新。

學生的創新意識需要教師去啟發。課堂上要激發每個學生在英語學習中的感知，讓他們主動思維，充分發揮自己的想象能力，開展創造性的語言實踐活動，提倡學生發表不同的意見，以及獨特的見解。例如在學習序數詞時，我讓學生對課本上的序數詞與基數詞進行比較，找出變化的規律，然后總結成口訣：

基變序，有規律，詞尾加上“th”。

一二三，特殊記。

八去“t”，九去“e”。

“f ”要把“ve”替    

   短短的幾句話，既減輕了學生在記憶上的負擔，又加深了學生的記憶，起到了事半功倍的效果。最后，我讓學生展開了自己的想象，利用這一規律記憶其它的序數詞，在想象中創新。 

三、適當設計開放性的問題，培養學生創新意識。

適當采用靈活、多向、開放性的問題，給學生提供思維空間，使學生把機械模仿轉化成探索創造。開放性的問題具有挑戰性，因而有利于激發學生的好奇心，有利于增強學生學習的積極性，在培養學生的創新意識方面有得天獨厚的優勢。例如，在學習顏色時，我讓學生分別用上所學的顏色說一句話，并根據自己的話畫一幅簡單的圖畫。有人說：“one  red   apple ”有的說“two  green   trees”等等。學生接著就畫出了紅蘋果、綠樹等。于是同學們的學習積極性倍增，創新欲望增強了。這樣既便于學生掌握顏色的單詞，又培養了學生的創新意識。

四、 營造自主、寬松、和諧的教學氛圍，激發學生的創新熱情。

學生創新能力的培養和發展固然離不開知識和經驗的積累，但如果不向他們提供盡可能多一些的創新機遇，建立民主平等、友好合作的師生關系，那么他們的創新思維和操作能力就得不到應有的鍛煉和提高。反之，則會培養出良好的創新能力。小學生的創造萌芽是秩嫩的，老師應精心愛護、扶持。

總之，創新并不神秘，只要我們轉變觀念，并以科學的方法對學生進行訓練，學生的創新能力就會逐漸培養起來。