怎樣培養學生傾聽的習慣

江蘇省灌南縣北陳集中學  陳占鴻

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養學生良好的習慣。”良好的學習習慣使學生終身受益。

      在課堂上，學生常有心不在焉者，或發呆，或做小動作，或竊竊私語等等。有時請學生發言，舉手者寥寥無幾，只有幾個優秀積極分子。高年級課堂更是家常便飯。即使有人發言了，教師一再強調仔細聽學生發言時，有的學生還是各自干自己的事。更有的來了興趣，就不聽指揮了，講得沸沸揚揚。教師布置作業等任務要求時，不聽，結果做錯了，一節課下來嗓子都喊破了。
      以上現象，除了教師對課堂紀律的把握不夠，另當別論。對于課堂上不愿傾聽者，更多還是要想方設法地激發學生的傾聽興趣。俗話說，興趣是最好的老師。
      我們在日常課堂上，表面上看學生很認真地聽，可能僅僅就是指簡單的用耳朵聽的層面上。聽課時，學生如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現一只耳朵進，一只耳朵出的情況。這還不是真正的傾聽。
    要培養學生認真傾聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。
     此外，教師要注意以下兩點：
      其一、不重復學生的發言。有時候我們常常無意之間把學生重要的答案會重復一遍，這樣其他的學生就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要的，這個誤區要避免。
      其二、教師要注意傾聽，更不要隨意打斷學生的發言。你都不聽，學生會聽嗎？
    聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。日常上課，每當老師提出了問題學生思考回答時，我明確告訴“某某的話大家聽明白了嗎？”“你的觀點、理解是否和某某同學一樣呢？”“大家還有什么不明白的嗎？”在大腦中多問幾個為什么？
    即使學生能夠認真地傾聽了，但是，常常表現在，即使講過了，絕大多數學生都不能全面掌握。我們教師也反復的要求學生認真地傾聽，學生也的確明白要傾聽，也掌握了一般的傾聽的辦法。反饋的傾聽效果還是差強人意。這是為什么？
      要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。別說孩子，大人也做不到的。這要求我們的教師引導學生選擇性地聽，并且帶有目的性地聽。

      總之，學生傾聽習慣的養成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，在教學中，只要教師重視學生傾聽中出現的問題，善于適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學發言的良好習慣，也更利于學生良好語感的培養，受用終生。