淺談生物教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)

河南省安陽縣第四高級中學(xué)     王中華

所謂教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)，是指教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以其獨特的技藝，適時而巧妙地啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會動腦思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得知識，發(fā)展能力。本人在生物教學(xué)中歸納了以下幾種啟發(fā)方法。

１、 故事啟發(fā)激興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，簡短有趣而又能說明問題的故事，添加于教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生從中受到有益的啟示。如學(xué)習(xí)伴性遺傳時，我講述了電視劇《少年包青天》中有關(guān)色盲的破案故事：一縣衙驗尸官謀財害命又嫁禍于與死者有矛盾的啞巴。公堂之上，識字的啞巴居然當眾在寫有“我交代，駝背不是別人所殺，是我啞巴謀殺的”的判決書上畫押而被殺。原來驗尸官知啞巴患紅綠色盲，預(yù)先準備好的上綠下白的判決書上用朱砂筆寫字，將“我交代，是別人所殺”，寫在綠色部分，而患紅綠色盲的啞巴因紅綠分不清，只看到白紙上寫的“駝背不是我啞巴謀殺的”而自愿畫押。正當學(xué)生們聽得入神時，我語鋒一轉(zhuǎn)：“電視劇中的包拯曾這樣推現(xiàn)：啞巴的父親是紅綠色盲，所以他的色盲遺傳給了兒子。根據(jù)色盲遺傳規(guī)律，你認為劇中包拯的推斷正確嗎？”學(xué)生們興致盎然，很快提出了修改方案，用啞巴的色盲母親替換父親。

２、比喻啟發(fā)化難點

所謂比喻啟發(fā)，是指教師靈活運用自然貼切、新穎、有趣、生動形象的巧妙比喻，將教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化深為淺，達到啟智開塞的目的。如在學(xué)習(xí)噬菌體的DNA而不是蛋白質(zhì)外殼頗感費解，為此我打了個比方：噬菌體侵染的菌好比醫(yī)生拿了一裝滿藥水（DNA）的注射器（蛋白質(zhì)外殼）為病人（細菌）注射，注入人體的是注射器里的藥水，還是裝有藥水的注射器呢？我想大家都能體會到吧！在哄堂大笑中，學(xué)生心領(lǐng)神會。

３、體態(tài)啟發(fā)傳信息

教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點，使用眼神、手勢、表情、體態(tài)等“無聲語言”將有關(guān)信息微妙地傳送給學(xué)生，使之心領(lǐng)神會，當下茅塞頓開。例如學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”時，當講到胚芽鞘感受光刺激和部位在哪兒時，我進行了一段小品表演：在一個漆黑的夜晚，忽從一側(cè)射來一束燈光，黑暗中直立的我會有什么反應(yīng)呢？我用預(yù)先準備好的一個不透光的紙箱罩住頭部，我無動于衷，將紙箱套在頭的下部，我立即照著光源做了一連串的轉(zhuǎn)頭、 側(cè)身、彎腰的動作，學(xué)生恍然大悟，異口同聲道：“感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而向光彎曲的部位在尖端下的一段”。可見恰如其分，惟妙惟肖的體態(tài)語言，有利于學(xué)生對生物知識的理解，可以起到“無聲勝有聲”的作用。

      總之，教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的方法是豐富多彩的。在課堂教學(xué)中，只要潛心研究，啟發(fā)及時，啟在關(guān)鍵處，講究實效，定能使課堂高潮迭起，教學(xué)效果水漲船高。