楊 麗

學(xué)校教育就是把人培養(yǎng)好、塑造好。建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于做好這一工程起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么從兒童來(lái)到學(xué)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展它身上所有的好東西。”要想營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，就需要教師能以良好的心態(tài)，平等看待每一位學(xué)生，與學(xué)生交心、交情，和睦相處，共建和諧師生關(guān)系。

知情知心，充分尊重，溝通感情。教師應(yīng)該和學(xué)生架起連心橋，實(shí)現(xiàn)情感上的交流。一是以溝通求信任。教師真心誠(chéng)意與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心人，求得學(xué)生信賴，學(xué)生就會(huì)暢所欲言，教師才能聽(tīng)其言，觀其行，知其情。二是以溝通求融洽。教師放下架子同學(xué)生交朋友，和學(xué)生相濡以沫，平等相處，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，使之產(chǎn)生一種自尊心理，獲得愉快輕松的情緒體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽的反映意見(jiàn)，師生間那種格格不入、互相對(duì)立的消極情緒也會(huì)自然而然得以消釋。三是以溝通求理解。教師教育學(xué)生時(shí)，如何達(dá)到忠言不逆耳，良言不苦口的效果呢？這離不開(kāi)互相間的接觸、理解。教師要教會(huì)學(xué)生換位思考，互相理解。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的工作思路、工作方法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能消除誤解，自覺(jué)接受教師的批評(píng)和規(guī)勸。

虛心恭謹(jǐn)，真誠(chéng)坦見(jiàn)，感化學(xué)生。在品德教育中，教師占主導(dǎo)地位，其一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，虛心恭謹(jǐn)，真誠(chéng)坦見(jiàn)，用自己的模范行為和實(shí)際行動(dòng)去感化和教育學(xué)生。一是教師要注意合理地調(diào)節(jié)情緒。平時(shí)教師要注意將不良情緒合理釋放，自我解脫。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，始終給學(xué)生以親切之感，以良好的心境積極的心態(tài)去正確影響、引導(dǎo)學(xué)生。二是要正確對(duì)待失誤。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。教師的工作壓力大，任務(wù)繁重，難免會(huì)出現(xiàn)工作上的失誤。有時(shí)缺乏調(diào)查研究、慎重思考，也會(huì)頭腦發(fā)熱，處理事情簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生產(chǎn)生怨氣，在師生之間會(huì)形成“一堵墻”。教師要不斷反思自己的言行、措施是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。三是要正確對(duì)待困難。如班級(jí)常規(guī)落實(shí)難，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，良好班集體形成有困難等，在這時(shí)，教師不檢查自己工作是否得法，一味地埋怨、責(zé)怪學(xué)生，把責(zé)任推給學(xué)生，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生失望心理。因此教師在困難面前，不能悲觀失望，而應(yīng)該用自己的智慧和力量去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，以克服困難的信心和樂(lè)觀情緒去啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，以促其進(jìn)步。

總而言之，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系要求教師以平等民主的意識(shí)對(duì)待學(xué)生，以寬容的心胸接納學(xué)生，帶著放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，蹲下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話。教書(shū)育人，首先是建立起學(xué)生自信心、自尊心，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)精神。當(dāng)你給了學(xué)生充分的理解和尊重，那么學(xué)生就會(huì)信任你，愛(ài)戴你，師生關(guān)系才會(huì)真正和諧。

        （淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué)）