尊重生命是一切教育的出發(fā)點

                      ——談學(xué)校開展生命教育的意義 

文/吳洲丹                            

   泰戈爾曾經(jīng)說過，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。教育的本質(zhì)應(yīng)該是使受教育者能更好地適應(yīng)社會生活，從而獲得心靈與智力更為均衡的全面發(fā)展。然而，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的日益加劇，學(xué)校教育越來越偏重于知識的傳授，而普遍缺乏一種人文關(guān)懷和價值關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在成績之外對自身生命的價值缺乏足夠的認識，一些極端事件屢見不鮮地見諸報端。從這一角度說明，我們的教育太急功近利，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，忽略了其情感和心理需求。這一點，越來越引起社會有志之士的思考和相關(guān)政府部門的重視。我們時常會聽到或看到在校學(xué)生漠視生命，自殺、傷人等校園暴力事件的不斷發(fā)生這樣的事件發(fā)生，學(xué)校生命教育邊被我們理所當(dāng)然地當(dāng)作了學(xué)校德育的救命稻草。大家知道生命既美好，又脆弱。一些潛伏在身邊的自然災(zāi)害使生命比曇花一現(xiàn)還要短暫，地震、戰(zhàn)爭、海嘯、洪水，還有各種意外事故都可能奪去一些人鮮活的生命；毒品、金錢、墮落頻頻誘惑，厭世、絕望、無助常常拜訪；艾滋病、禽流感、“非典”、污染、意想不到的傷害，時時侵擾著我們，使脆弱的生命防不勝防。由此看來，我們沒有理由不憐惜自己的生命。況且，人是為自己的希望活著的，生命才是希望的載體。對于現(xiàn)在部分青少年學(xué)生，無視父母情感，無視社會責(zé)任，甚至無視父母親給予自己的生命，的確讓人難以接受，也難以理解。這也許是我們德育教育中生命教育的缺失，加強對孩子的生命教育是當(dāng)前教育中需要解決的問題。

    生命教育的本質(zhì)在于使人們深刻地意識到自我生命內(nèi)涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體會生命的可貴，確立生活的正確態(tài)度與目的，去追求人生的更大價值與意義，終則獲得超越生命。生命教育也就是在于教育學(xué)生認識生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，鼓勵學(xué)生愛惜生命，并進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義，通過生命教育實現(xiàn)教育的個人生命質(zhì)量提升作用之目的。因此我認為學(xué)校開展生命教育有其重要的意義：

    一、開展生命教育，感受生命之寶貴

     人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。也就是說生命只給予人一次，人也只能在世上活一次。在這個世界上許多的事，成了敗了還可以重來，花，開了謝了還可以重開。只有生命，每個人只有一次。據(jù)統(tǒng)計，全國每年約有1．6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，在我縣也時常有這樣的意外事件發(fā)生。人的生命不僅珍貴，而且脆弱。生與死只有一紙之隔、一捅即破。一起事故、一場疾病、一閃念間的沖動，一次偶爾的身體或心靈傷害，都可能使生命之花轉(zhuǎn)眼間凋謝，更不要說地震、臺風(fēng)、空難、礦難、等天災(zāi)人禍了。正因為生命如此脆弱，我們應(yīng)該加倍呵護，生命是人生最寶貴的財富，它屬于我們只有一次，要學(xué)會珍愛生命，并且用自己珍貴的生命學(xué)會為他人為社會奉獻什么，使自己年輕的生命煥發(fā)出更美麗的光彩。世界上其他禮物可以多次贈送。只有父母賜予孩子的最珍貴的生命只有一次。由于對中小學(xué)生進行生命教育時能夠提供給中小學(xué)生 “生命無價”、 人死不可復(fù)生、珍愛自我及他人的生命的觀念，可以教育中小學(xué)生必須珍惜自己的生命，也進而去珍惜他人的生命。

   二、加強生命教育，內(nèi)化感恩的情感

      在現(xiàn)實的生活和工作中，總有部分 會抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不懂得感恩，這其實是一個值得深思的問題。現(xiàn)在的孩子很大部分是獨生子女，加上學(xué)校在社會大環(huán)境的作用下自然而然地形成了以孩子為中心的教育模式，狠抓教學(xué)質(zhì)量，從而便會忽視了對學(xué)生心理方面的教育。家庭教育也存在著類似的問題，甚至更為嚴重。家長們對自己的孩子傾注了過多的愛，往往認為現(xiàn)在的孩子讀書太辛苦，學(xué)習(xí)壓力太大，所以對孩子付出的關(guān)心也是前所未有的。這樣長此以往，使得現(xiàn)在的獨生子女不僅對來自他人的關(guān)愛照單全收，并且認為理所當(dāng)然。而在驕縱的外表下是一顆顆脆弱敏感的心。他們習(xí)慣了被滿足，在面對某些突如其來的變故時顯得無所適從，甚至用種種極端的手段逃避現(xiàn)實，這在社會上已經(jīng)不是新鮮事了。麻木地接受而不思回報無疑是一種道德操守的缺失，而這種缺失應(yīng)該引起學(xué)校、家長和社會的極大關(guān)注。一位教育家說：“孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會感恩文化長久缺失造成的，我們現(xiàn)在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從學(xué)前教育開始，通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學(xué)校、社會的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍。”實踐證明，教育孩子不是一朝一夕就可以奏效的，尤其是德育素質(zhì)教育，依然面臨著許多新情況、新問題。素質(zhì)教育的成功，僅僅依靠學(xué)校一方是遠遠不夠的，必須依靠家庭、學(xué)校和社會三方的共同努力。我們進行生命教育時還可以引導(dǎo)中學(xué)生，在我們的生命歷程中需要感謝的有很多人。如：父母、老師、朋友、同學(xué)、親友、等等。是老師嘔心瀝血地教導(dǎo)、指引、啟發(fā)，為學(xué)生的成長保駕護航，將學(xué)生引領(lǐng)到智慧的殿堂，讓學(xué)生吸取知識的力量；是同學(xué)、朋友的真切關(guān)愛相助，促進互助互愛……正是由于有了這些人的付出和愛心，我們的世界才變得如此溫馨和美麗。由此可見，對中學(xué)生進行生命教育，可以讓中學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩。

   三、注重生命教育，懂得生命是責(zé)任的載體

     生命與責(zé)任的關(guān)系，猶如魚與水的關(guān)系，兩者是不可分開的。可以說，責(zé)任是生命的依托，如果喪失了責(zé)任感，生命就會成為枯枝敗葉，沒有一點鮮活的生氣和價值。 世界是一個充滿責(zé)任的世界。樹開花有結(jié)果的責(zé)任，云彩有下雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。生命就是一種責(zé)任，誰逃避自己的責(zé)任，誰就會被命運捉弄。對中小學(xué)生進行生命教育，可以使中小學(xué)生懂得生命是一種責(zé)任。人的一生，背負的是對生命的承諾和責(zé)任。人世間各種其它的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟有對自己的人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)。所以說，人生因責(zé)任而偉大，生命因責(zé)任而不朽。什么是責(zé)任？說得直白些便是那些你不得不做的事情。打我們從出生開始，就擁有了一個生命的責(zé)任。并且隨著我們年齡的增大，承擔(dān)能力的增強，我們所承擔(dān)的責(zé)任也越來越大。好好活著，也是自己人生中最大的責(zé)任。你可以平凡，但不能自暴自棄、破罐破摔，因為，生命是一種責(zé)任——人性中最重要的責(zé)任。大自然中再不起眼的野草，也會因為生命的責(zé)任為大地添一抹綠意；再細小的小溪，也會因為責(zé)任而養(yǎng)育生命，滋潤土地；再平凡的一只鳥兒，也會因為生命的責(zé)任向人們及時報告春天來臨的喜訊。世間萬物，無論卑微或高貴，皆有責(zé)任，人亦如此。因為這無數(shù)個責(zé)任的踐行，便構(gòu)成了我們繽紛多彩的世界。因為生命的責(zé)任，我們樂觀地生活，努力地工作，為國家繁榮、社會發(fā)展穩(wěn)定貢獻力量。世界便因無數(shù)生命的責(zé)任而變得美好，我們?yōu)樯�活所做的努力也變得意義非凡。責(zé)任就是我們生活的動力，他讓我們不輕易放棄，讓我們勇于直面艱難的困境，讓我們認清并實現(xiàn)自身存在的價值。每個人的人生都不是一帆風(fēng)順的，它充滿荊棘，抱怨無用，逃避更不可能。然而這所有的責(zé)任是載體便是我們寶貴的生命。

總之，學(xué)校生命教育，能夠讓中小學(xué)生明確珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會感恩、懂得生命承載的責(zé)任。只有這樣才能使他們懂得無私奉獻，團結(jié)一致，勇敢地承擔(dān)生命的責(zé)任，樂觀地生活。所以尊重生命是一切教育的出發(fā)點，也是學(xué)校德育永恒的主題。

作者單位：浙江省樂清市翁垟鎮(zhèn)第三小學(xué)