山西省翼城縣中衛(wèi)初中  韓家賢

新的學(xué)年，學(xué)校校長(zhǎng)在教師研訓(xùn)會(huì)上多次講到，有效課堂的教學(xué)模式的實(shí)施與效果，現(xiàn)將一年來(lái)的實(shí)踐做如下總結(jié)。 
      一、有效課堂教學(xué)模式的常用方式
      1、地圖的有效選用：地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，可是我聽(tīng)了很多教師的地理課，用到地圖的卻很少；地圖的正確使用與判讀，利用地圖去分析很多地理知識(shí)一目了然，教師不需要講解太多，只要教給孩子們正確讀圖的方法，那么就把學(xué)習(xí)地理的工具給了他們。初中地理課本的基礎(chǔ)知識(shí)基本都可以在地圖中找到。
      2、現(xiàn)代化教學(xué)模式：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，多媒體在輔助教師的課堂教學(xué)中越顯重要，地理課堂更是不可小覷。在沒(méi)有合適掛圖的情況下，教師可以通過(guò)課件投影相關(guān)地圖，讓學(xué)生通過(guò)地圖去學(xué)習(xí)地理；對(duì)于那些抽象的地理知識(shí)，例如地球運(yùn)動(dòng)，如果用課件去展示自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通關(guān)觀察，很容易就會(huì)得出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)等。不但提高他們的興趣，也是抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，增加他們學(xué)習(xí)地理的自信心。 
      3、課堂導(dǎo)入選擇的模式：初中地理對(duì)學(xué)生的深度要求不高，所以，盡量選擇與他們生活密切的事例或者身邊實(shí)例導(dǎo)入，讓他們覺(jué)得地理就在生活中，學(xué)好了對(duì)我們的生活還會(huì)有指導(dǎo)意義。例如，在講影響工業(yè)布局的因素時(shí)，我舉例說(shuō)某同學(xué)父親要在翼城縣紅旗街辦個(gè)超市，希望生意會(huì)越來(lái)越好，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗�爸爸選個(gè)地方并說(shuō)明理由。那么，學(xué)生應(yīng)會(huì)有說(shuō)不完的話，這里面一定會(huì)提到交通、市場(chǎng)、貨源、種類(lèi)等因素，教師再經(jīng)過(guò)提煉和升華，目的很容易就達(dá)到了。 
      4、課堂有效提問(wèn)的模式：教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)最好考慮全面，問(wèn)題不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，還要緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。太難，大部分學(xué)生不會(huì)，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性；太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，同樣沒(méi)有積極性。因此，教師必須充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。 
      5、課堂活動(dòng)選擇的模式：地理課堂活動(dòng)對(duì)于地理課來(lái)說(shuō)非常重要，它是學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，可以是角色扮演，課堂辯論，地理游戲，合作探究，小組競(jìng)賽等，課堂活動(dòng)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理有效的課堂活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。例如，講巴西熱帶雨林的破壞，那么我們可以讓學(xué)生扮演不同的人，收集資料，進(jìn)行相關(guān)課堂辯論，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；講中國(guó)行政區(qū)劃內(nèi)容時(shí)，可以收集一些省或行政中心的謎語(yǔ)，讓學(xué)生去猜，這些活動(dòng)都能極大的提高學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。 
      二、有效課堂的實(shí)施引起三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變
      在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為有效課堂的實(shí)施引起以下方面的轉(zhuǎn)變。 
      1、教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變 
      教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師在課堂的教學(xué)中，要想方設(shè)法與學(xué)生交往，努力讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)，這樣才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂的教學(xué)效率。 在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行多樣化教學(xué)，如：課前預(yù)習(xí)、運(yùn)用多媒體、小組合作討論交流等，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，從而較好地激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高課堂的效率。 
      2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變 
      我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，利用多種高效課堂的教學(xué)方式，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不再被動(dòng)接受，而成為課堂的主人，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。只有通過(guò)有效的思想教育，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生持久的積極性，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于兩個(gè)方面：一方面是外界的驅(qū)使，例如教師、家長(zhǎng)的期望、要求，另一方面是自身的驅(qū)使，例如學(xué)生本人的愿望、興趣，所以，教師應(yīng)利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 
      3、學(xué)生生活實(shí)踐的轉(zhuǎn)變 
      地理教學(xué)無(wú)處不在，課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，只有面向他們的生活，從學(xué)生真正關(guān)心的問(wèn)題切入，才能轉(zhuǎn)變他們陳舊的思想，才能真正把他們吸引到課堂上來(lái)，才能使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情。