山東省諸城市青少年科技創(chuàng)新教育實踐基地 郭雷

      綜合實踐活動要注重開展有意義的學習活動，在照顧學生興趣的情況下，增強學生的知識和學習能力。在選取課題時最好與學生生活和學習聯(lián)系起來，減少與學生的距離，選擇能讓學生怦然心動的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，只有這樣才會讓學生產(chǎn)生想要去探究的積極性，進而提高課程教學的質(zhì)量。
      一、從學生興趣入手，開發(fā)學生心動的主題
      有了興趣，什么都能學好，興趣是學習的好伙伴。在選取主題之前，首先考慮學生是否感興趣，是否能激發(fā)學生的探究欲望，興趣是綜合實踐活動的必備因素。主題只有符合學生的愿望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內(nèi)在動力。行動上才會更主動，責任感才會更強；所以，在確立綜合實踐活動主題時，應考慮學生的興趣、生活經(jīng)驗等方面。如根據(jù)學生興趣、愛好、年齡特點等設計了“你喜歡的電視節(jié)目”這個有趣的主題活動，學生表現(xiàn)出了很高的積極性。教師針對這些現(xiàn)象設計了四項活動：調(diào)查問卷，引發(fā)思考；分析劇情，探尋秘密；小組合作，創(chuàng)新設計；展示評價，總結(jié)延伸。“你喜歡的電視節(jié)目”這個主題活動讓學生產(chǎn)生了強烈興趣，他們在一種歡快、愉悅、充滿期待的活動氛圍中自覺自愿的參與活動。
      二、從學校存在的問題入手，開發(fā)學生想要解決的主題
      生活中問題無處不在，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去探索。所以，我們作為教師就要學會發(fā)現(xiàn)問題，具備這雙慧眼，在選題的時候注重引導孩子發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓學生能有一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。并從這些一直在學生身邊或身上發(fā)生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學生感興趣而又符合學生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設計綜合實踐活動課程的主題。
      比如在一次綜合實踐活動課上，教師用幾張照片吸引了學生的注意力，學生看了照片立刻發(fā)現(xiàn)了問題，校園中的角落里有很多垃圾，垃圾桶被塞得滿滿的，掉下來的垃圾弄得滿地都是。老師問：“同學們，你們看了有什么感想？”學生紛紛發(fā)言，有的說：“我們的校園這么漂亮，真不該有這么臟的地方。”有的說：“我看到剛才的照片里的好多垃圾都是同學們用過的作業(yè)紙，我知道這些紙是可以回收的，應該和其他垃圾分開放。”之后，有的小組提出應該查找一些資料，把有關垃圾分類的知識介紹給大家，同時把我們國家目前的垃圾產(chǎn)生量查一下，公布給大家。這樣一個基于學生身邊問題的活動主題“垃圾的分類與處理”誕生了，學生對這個自己設計的主題充滿了責任感。
      三、從家鄉(xiāng)秀麗的山水開發(fā)探究自然的主題
      生在農(nóng)村雖然沒有城市的繁華與喧囂，卻有美麗的自然景觀，如畫的家鄉(xiāng)山水是農(nóng)村孩子的樂園。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。結(jié)合“清明踏青活動”，引導學生走進美麗的大自然，讓他們認識各種動物和植物，采集和制作各種標本，鼓勵他們開展小實驗、小制作、小創(chuàng)作活動；讓他們欣賞各種美妙的動人景象，讓他們聆聽風吹樹葉的沙沙聲，小溪流水的嘩嘩聲，使學生在社會實踐中充分感受大自然的樂趣，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學生的環(huán)保意識。
      綜合實踐活動課程資源是無限的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富的，綜合實踐活動的形式是多樣的，只要我們面向?qū)W生的生活經(jīng)驗、生活背景，從學校實際和學生的興趣愛好等出發(fā)，不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，展現(xiàn)出綜合實踐活動課程的價值，讓綜合實踐活動課程永綻光芒！