法國詩人荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上。”數學生態課堂中的“詩意”也就是讓生命個體每時每刻都體驗著自然環境的和諧、享受著人與人之間的關愛，放飛著自己自由的思想、精神和靈魂……，作為一個年輕的數學老師，我希望自己的課堂是精彩的也是健康的，更是和諧的：為學生構筑良好的生存空間，讓學生的學習生活自然、激勵、詩意，是我永恒的追求。
       一、用激情點燃激情 
       前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基等人曾提出了“要以知識本身來吸引學習”的主張。作為教師我們要不斷深入鉆研教材，精心設計組織教學，在課堂上隨機應變，以滿足不同層次學生的要求。同時，我們教師還要調整好自己的心緒，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生樂于和老師交往，主動地參與學習。有了這種良好的氛圍，可以發揮他們學習能動性的最高水平。就讓我們用教師的激情點燃學生的激情，用熱情滌蕩學生的一次開放之行，用真情灼亮學生的一束靈智之光！
       二、實現課堂的全面對話 
       對話，是平等的、真誠的，它會使富有理性之美的數學教學閃耀光芒。對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師與學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作，集教師與學生的智慧于全程。
       “師生對話”：在課堂上，我們應該做學生的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”！ 
       “生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的平臺，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識.
       3、搭建展示自我的舞臺 
       在課堂上，學生的交流匯報是自己學習成果的展示，是自己學習狀態的真實寫照，它可能不成熟、不完善，甚至是不正確，但那是他的學習成果，我們應該仔細聆聽，尊重他的學習果實，這其中有他的想法、付出、智慧、獨特見解、創新火花……我們也可以充分挖掘學生身上的資源，可能優秀生一次小小的失誤或是學困生一次的正確或是一次小小的意外，都可以成為我們教育的素材。
       學生喜愛的是輕松自然和諧的課堂，雖然有錯誤、有失敗、有爭論。而作為教師的我喜愛的也是一種純樸的、自然的、真實的、不經刻意雕琢的原生態的課堂。我們只有在教學中構建和諧與精彩的課堂，才能營造一片教學的綠洲。
                                           （作者單位：山東省萊蕪市鋼城區里辛街道辦南朱家莊聯小）