隨著社會的不斷進步，信息技術的出現給我們帶來了巨大的影響，它不但豐富了網絡文化，延伸到了其他各個領域中去，而且還走進了教育教學，走進了校園。加強信息技術的應用，已成為目前教學改革的一個新方向。體育教育的改革創新必須與信息技術緊密配合，通過多媒體教學形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種感官刺激，可進一步激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，并使這種興趣維持到整個教學活動的始終。 
       一、讓信息技術多方位成為學生掌握技術要領的“催化劑”
       在小學的體育教學中，學生的模仿能力雖然很強，但對于體育方面的知識接觸得比較少，有時候可能教師的示范不夠準確，不夠規范，而學生并不會察覺，只會跟著教師的動作一遍一遍地去模仿，學生掌握的運動技能都是通過教師的講解、示范、練習，再講解、再示范、再練習，反復進行這一過程來提高動作的準確性。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點和難點讓學生理解，如果講解與示范脫節，反復練習生硬枯燥，甚至會表現出厭煩或畏難心理，如果要求學生必須要掌握的技術動作，那么運用多媒體教學進行授課，在大屏幕上直接播放所要學習的技術給學生看，教師在適當的時候講解動作要領，反復進行重難點的慢放，并用特定的聲音、圖像顯示、突出重難點，讓學生直觀、主動、全面地掌握動作，這樣就會大大地提高教學效果。可見，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維和觀察學習的能力。
       多媒體的“慢鏡”和“定格”，使學生對體育基本技能、技術的掌握簡單化。 信息技術在體育教學中的作用，不僅可以激發學生的學習興趣，還解決了傳統體育教學無法克服的技術性難題，并以特有的魅力引領技術教學。信息技術的優點就是能給學生提供生動的畫面、優美的示范和同步講解，讓學生積蓄起奮發向上的情感，引領學生積極參與。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，注意力容易分散，僅僅靠教師的講解，學生不一定都能聽進去，對動作的了解多數依賴于觀察。運用多媒體的重復播放功能，這一問題得以解決。但是此項技術動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成動作不連貫的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體的“慢鏡”和“定格”功能，就可避免上述問題，并且還可以將技術動作的重難點用特定的聲音、不同的顏色加以顯示，以引起學生的注意，讓學生全神貫注觀看并掌握技術動作。
       利用多媒體的功能，由“繁”變“簡”。對于小學生而言，切忌把技術動作用語言去表達太多，說得太多反而讓學生覺得啰嗦，不耐煩，導致注意力不集中，對待小學生應該注重模仿教學，表達的時候要簡明扼要。在我們田徑隊有個學生，她的擺臂動作和腳步動作看起來極不協調，原因就是因為她在跑步的過程中，手臂隨著肩部晃動，當手臂向前擺時，肩也隨之聳到前面，教練告訴她：“擺臂的時候要以肩關節為軸，前后擺動，不能手臂在擺，肩部也在擺，這樣就會顯得不協調，而且也影響跑步速度。”教練說多幾次之后，她的動作不但沒改進，反而覺得自己的理解能力差，根本不明白問題出在哪里，慢慢就對訓練失去信心，后來我們用攝像機把她的動作拍下來，放在多媒體上讓她一邊看一邊指出她存在的問題，再下載一些標準的擺臂與跑步相結合的視頻讓她看并作對比，她終于理解自己的錯誤地方，而且能在很短的時間內及時糾正自己的擺臂姿勢。事后她告訴我們：“老師，原來我的動作存在的問題是這么簡單，當初你們說以什么為軸，應該這樣，不可以這樣，說得我都不明白自己到底該怎樣。”我們聽了都恍然大悟。
       二、多媒體技術在體育教學中的優勢
       調動學生主動參與練習的積極性。“我要學”、“要我學”這是兩種截然不同的心態，學習效果也會明顯不一樣。教師通過多媒體教學最大限度地激發學生學習興趣并集中學生的注意力，盡可能提高學生主動參與體育活動的積極性，真正做到“全班動起來”的效果，從而使大部分學生都能參與體育鍛煉。
       采用多媒體技術清晰表現瞬間動作概念。體育教育的主要任務之一，是讓學生掌握一定的運動技能。教師講解是使學生掌握技術動作的首要環節，而觀看教師的示范動作是學生感知技術動作的主要過程。通過觀察是學生獲取信息的主要來源。但是，在傳統的體育教學中，學生很難通過視覺來感知教師的示范動作，動作做得連貫，學生又說太快會看不清楚，動作做得太慢，又誤導學生把該連貫的動作做得脫節分解。而建立正確的動作概念，這是體育運動的特點所決定的，很多技術動作的完成是在速度快、連貫協調的過程中瞬間產生的，尤其是帶有騰空類的技術動作。學生很難在一瞬間把動作看清楚，而多媒體技術則可以用慢放、暫停、重放等功能，使學生全面、完整、清楚地展現每一瞬間技術動作環節，更快、更全面地建立動作的概念。
       信息網絡技術發展到今天，人人都知道信息的重要性，但信息技術在體育教學的運用還不是很廣泛，這就要求體育教師必須轉變傳統的教學觀、教師觀、方法觀。學會掌握多媒體的操作技能，學會利用計算機備課，多媒體教學，以適應現代教育、教學的發展。
       參考文獻
       [1]孫曉東．信息技術與體育教學整合及應用探析[J]．中國體衛藝教育．
       [2]荊強．信息技術與體育教學結合之我見[J]．職業技術2007.08總第72期．
       [3]王宗峰．信息技術與體育教學的整合[J]．教學探索 2007.7-8．
                                                            （作者單位：浙江省永嘉縣楓林鎮中心小學）