山西省翼城縣匯豐學校  常海霞
      信息技術的應用改變著人們生活的節奏和學習方式，同樣要使信息技術發揮其不可估量的作用，教師要從知識的傳授者向學生學習的指導者、組織者、合作者、幫助者轉變，不再把學生看成是被動聽講的接受者，而應使之成為主動參與的學習主體；在發揮教學媒體的作用上，不再把教學媒體僅僅當成教學內容的展示工具，而應使之成為學生的認知、啟迪思維的工具。
        一、必須提高師生運用信息技術的能力
        只有教師運用信息技術的能力提高了，教師才能在教學中游刃有余，與課程的整合更有效。如能熟練運用現代信息技術，了解網絡技術基本知識，了解常用軟件的功能，若能熟練掌握則更有利于教學，能熟練地上網搜集資料等，才能在教學設計時考慮到利用哪些軟件、通過哪種形式來幫助自己實現教學目標，到哪些網站上去搜集相關資料，充分發揮自己的教學水平，否則就有可能出現備課時心中無數，上課時緊張慌亂的現象。
此外，為達到教學目的，同時還必須有學生的配合。如果設計了一些需要學生打字的教學環節，而學生在這方面的能力不是很好，打得很慢，則會浪費教學時間，這就需要在開設的信息技術課上很好地解決這一問題。
        二、實現信息技術在學科課程教學中的整合
        現代教育技術的應用，給學校教育教學改革與發展注入了新的動力。而2020年初全國及全球的新冠肺炎的到來，給學校網上教學工作帶來了新的挑戰。
      1、與英語學科教學內容的整合。當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的教學素材和教學內容，由于教材編寫的限制，很難在教材中及時、準確地反映出來。然而現實的生活材料與信息，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，還能認識到現實生活中蘊藏著豐富的知識。學科課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要，因此，學習材料應選擇貼近兒童生活的、符合現代科學技術發展趨勢的、適應社會發展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的。
       2、與英語學科教學方式的整合。信息技術整合學科教學應該有嶄新的教學方法、形式，是以學生為中心的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目標。所以我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習知識由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集、處理信息和運用信息的能力。
       3、與英語學科探究性學習的整合。英語學科學習要以探究為核心。探究是學習的一種新方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。在這信息進入5G時代，我們更應該利用信息技術和英語課程整合，讓學生進行探究性學習的研究。讓他們自己提出問題、分析問題和解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是學生的親密伙伴，對學生在學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。運用信息技術進行與各學科探究性學習的整合，使學生的學變得更為主動。在匯豐學校英語教研組一致認為努力實現的三個突破：
       ①通過理論學習，信息技術與課程有效整合的各種教改實踐活動，樹立現代教育觀念，培養學生善于收集、整理、分析和應用信息的能力，并能學會學習、主動求知，為終身學習與發展奠定良好基礎。
       ②改變傳統的單一的教學方法與教學手段，充分運用現代教育技術，合理配置現代教育技術硬件設備，特別是以計算機和網絡技術為主的信息技術，達到優化教學過程、提高教學效率的目的。
       ③改變了傳統的以教師口授為中心的教學結構，從“以教為主”轉為“以學為主”，創建新型的既能發揮教師的主導作用，又能體現學生主體作用的教學結構，實現師生網絡交互式教學。