九年級年級面臨中考，學習壓力很大，作文教學要做到四個注重：即注重激發(fā)學生寫作興趣和自信心；注重發(fā)展學生的個性；注重打好學生的基礎；注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展。才能取得實效。具體做法如下：

一、  制定適合九年級學生作文教學序列

制定適合九年級學生作文教學序列，了解學生的實際寫作情況，制定作文教學計劃，針對學生的作文薄弱點，共性的問題講精、講透。

傳授寫作技巧，讓學生熟悉中考作文評分標準，學會自己批改作文。改革作文評分方法，讓學生參與評分，誘導學生自覺自愿的修改作文，學生學會了自己修改作文，他就學會了寫作文。一方面是督促學生寫完作文之后養(yǎng)成檢查習慣，另一方面，也是要讓學生試著從評卷人的角度去思考問題。當我的評分和評語出來之后，我還要讓學生對兩者做一個對比，寫出自己對教師評價的想法。讓學生真正從評價中受益。模擬中考作文命題，讓學生也參與到作文命題的環(huán)節(jié)中區(qū)去，模擬中考的作文題要有一定的代表性，有訓練的側重點，在作文訓練時積極思考，說出自己的心里話，寫出自己的真情實感。

二、及早讓學生知道自己的作文結果

每周安排一次作文課（兩課時），一節(jié)講，評，一節(jié)寫，訓練當堂完成作文的能力。剛開始可以稍微放松一點要求，注重學生的進步，肯定學生的進步。寫完一篇作文，學生當然想及早知道他人對自己作文的評價結果。一般情況下，老師在24小時之內批改完下發(fā)作文本，學生會主動去修改不對的地方，他參與了修改說明他就有進步。效果比較明顯。

 學生作文，老師及時評改、講評，是調動學生寫作積極性的好方法。

教師在課堂上朗讀學生作文，或是學生朗讀自己的優(yōu)秀習作，也是一個鼓勵學生的好辦法。不過，教師的朗讀功夫，一定要能吸引學生，讓學生真正體會到作文的情感和語言魅力。否則，還是把連帶批語的好作文復印成幾份，一份張貼在學習園地，其它的在學生中傳閱，這樣比讓學生多看作文選更能收到實效。

三、審清題意，立好中心

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。要求選材料要選一個正確的主題。審清題意；立好中心；選好材料；寫好題綱。寫作將目光投向真實的生活，即對審題選材方面訓練，也要有思想認知方面的引導。在作文審題指導上，應從面面面俱到的指導轉變?yōu)閭戎赜谶x材立意的具體引導。
      每次作文審題指導時，我都只側重于一兩個問題，使學生就在這一兩個問題上有所悟有所得。如寫“真情”這一話題作文時，我會和學生一起討論真情的范疇，明確它包括了親情，友情，愛情，溫情等等，學生作文可以寫其中一種，也可每方面都涉及。立意方面，引導學生拋開作文選里那些陳舊老套的材料，寫自己的真實經歷，寫身邊的人和事。這樣講得少，學生反而接受得多，作文交上來，不但沒有一篇離題，而且大部分都寫得相當細膩，選材也跳出了以往生病送醫(yī)院，下雨送傘的窠臼，抒情議論也顯得更加自然得體。

四、要啟發(fā)學生主動思考。

啟發(fā)學生從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋找作文線索。把作文與生活緊密聯(lián)系一起，從作文批改中引導學生思考，注意什么，在進行作文思維訓練的時候，首先要打開思路，不能拘泥于一個層面，要盡可能圍繞一點來拓展，然后再進行聚攏、整合。

五、讓學生品嘗到成功的喜悅。

不吝嗇贊美的語言，肯定學生的進步，學初要求每個學生建立以自己名字命名的  “某某優(yōu)秀作文選”，想方設法創(chuàng)造條件讓學生體驗寫作成功的喜悅，優(yōu)秀作文在班級、年級、校級推廣，推薦報刊雜志發(fā)表。同時在成績上肯定。