文/焦德倉

信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。目前，計算機已經成為美術創作中應用極其廣泛的工具。信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，這正是整合學習最為常見的形式，也就是說信息技術課程中的有些學習內容已經和美術整合了。

一、網絡信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術教學的教學內容，擴展學生的視野。可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣的方式呈現信息，使小學美術教學更生動形象，易于理解和記憶；使學生思維被激活，課堂氣氛與學習心態都發生了變化。

二、整合改變了學習的方式，同時引起了教學結構的改變，美術與信息技術的整合使個別化學習成為可能。由于基礎教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術平臺的學習可以滿足學生個別學習的要求，學生可按照各自的學習速度開展學習，主動利用網絡資源和計算機軟件搜集、處理信息，主動構建知識體系。

三、運用現代教育手藝，增強美術教學的情境感 ，傳統的繪畫教學，“說話+靜止圖片+演示+操練”，課堂教學激情成分少，課堂空氣沉悶。學生易于在消極被動的情感下，目睹死板無味的簡單一再，而多媒體教學系統供給的圖形、聲音、說話等交互界面及其交互操作，便于締造豐碩多彩的教學情境，能對學出發生多種感官的綜合刺激，為學生釀造了精彩的學習空氣。 

四、美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現代教學媒體，進行靜態的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、VCD等進行動態的播放激發學生的學習興趣，從而培養學生的審美意識及能力。 

現代多媒體的廣泛性和任意組合性及功能的多樣性，多媒體是雙刃劍，圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜，可能將人領入新境界，也可能太直觀，而扼制思維的發散。要求教師在教學實踐中不斷探索并總結經驗，充分發揮現代多媒體教育技術在美術課中的作用。這也就要求美術教師要能熟練掌握計算機和多媒體技術，學會制作課件，讓多媒體成為美術教師的教學過程和學生的認知過程的一把鑰匙翅膀。
作者；山東省東平縣舊縣鄉中學