文／孫志梅

生物學時一門強調動手能力的理科基礎科學。相比其他學科，生物實驗教學在整個學科的教學過程中顯得尤為重要。學生通過動手操作，從而發現問題，激發學生的思考能力和學習興趣，然后通過動腦解決問題。在這個實驗環節中，學生各個方面的能力都得到了培養。相對其他學科的實驗，生物實驗教學有著實驗材料多樣性，實驗過程趣味性等特征，更容易激發學生的學習興趣。如果在實驗教學中注意教學方法，很容易收到事半功倍的效果。

1、情感投資

在生物實驗教學中，教師負責引導和啟發學生，其重要作用不言而喻。教師要在教學過程中進行感情投資，尊重每個學生的思想和創造，在實驗教學中努力營造一個和諧，平等的學習氛圍，引導學生情感處于一個積極，自由，寬松的狀態，學生的思考和創新能力才能得到最大程度的發揮。學生敢于提出問題，大膽質疑，通過實驗等手段教師和學生形成互動，這樣才是良性的實驗教學氛圍。良好的師生關系能促進師生間進行思想交流，情感溝通，為學生最大范圍挖掘其求知欲打下基礎。

2、靈活的教學方法

只有學生對呈現材料和呈現方式發生興趣時，才會最有效地引起學生的注意。只有那些新穎有趣，形象直觀的實驗材料，才能最大程度讓學生得到理解和認知。因此教師在實驗教學中，應積極開動腦筋，靈活運用各種教學方法和教學手段，以吸引學生的興趣。如在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形及其運動狀態，然后分別剪掉 它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生們看到剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，背鰭的魚會失去平衡而側翻，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學生們異常興奮，自然激發了他們對理論學習的濃厚興趣。 

3、聯系實際

生物科學現象在身邊隨處可見，在學生的課外生活中總有許多有意思的生物學現象等待認知，所以教師將課堂實驗教學與實際生活聯系起來，發掘教學資源，優化教學內容，會受到不錯的結果。比如在講到酶的特性時，教師可以讓學生回家觀察自己家中的洗衣粉，注意其使用說明和成分，然后提出問題，將洗衣粉在溫水和冷水中進行洗滌哪個效果好，這樣會引導學生對酶的特性進行深入的思考，這樣的實驗方法，不僅解釋了同學們生活中注意不到的問題，而且在解決問題的過程中，深化了學生們對酶學知識的認識。

總之，在生物實驗中應發掘多種教學資源和實驗方式，積極的讓學生們投入的有趣自然現象中去發掘生物科學的秘密，探索生物科學的真理，培養學生們對科學的興趣，那么生物實驗也就達到其真正的目的。

（作者 山東省淄博市臨淄區邊河中學）