山東省淄博市臨淄區第一中學  劉梅

現在中小學教學中常常談到經典誦讀，老師們也搜集了許多名篇名段讓孩子們來背誦。其內容數量可謂繁而多，可究竟孩子們能記住多少呢？即使記住了又有多少能理解運用呢？

心里念著經典誦讀這個詞，腦海里不禁想起了我兒時誦讀過的東西。我是生于七十年代，在農村長大。那時農村的教學設備學習環境自然與現在沒法比。像我這樣的女孩子，沒有輟學已經是很幸運了。那時，還沒有經典誦讀這一說，老師也自然不會從課外找文章讓我們背誦，只是讓我們背課文而已。可奇怪的是，這么多年過去了，老師或平淡或精彩的講解我一句也記不起來了，只有數篇誦讀過的文章還清晰地在耳邊回響：

“夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子…” 這是小學課文《鸕鶿》的開篇一句。每次誦讀起這段文章，眼前仿佛浮現出文章所描寫的畫面，“近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。” 如此安靜，如此閑逸。像是徜徉于心靈的牧場，任思緒飛揚……

“為了看日出，我常常早起。”這是巴金先生《海上日出》一文的開篇一句。我不明白自己為什么喜歡這句話，而且記得這么牢。仔細分析，“常常”兩個字，將看似平淡的一句話里融進了作者與讀者對看日出的渴望與期待。這就是文學大家的寫作風范啊！

“小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子啊！”這篇《再見了親人》，卻勾起了我兒時的另一段記憶。我和同村小姐妹放學后去田野里挖野菜。在路上想起老師讓背誦這篇課文，于是邊走邊背起來。我倆走在崎嶇的山路上，相互提醒相互幫忙，一路有說有笑的竟然背過了這篇文章。當我再次誦出這一段，眼前似乎又看到彎彎曲曲的山路上，兩個扎著羊角辮的小姑娘，說說笑笑，把稚嫩的讀書聲，銀鈴般的笑聲，飄灑在美麗的田野。

甚或是“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的等就亮了。”描寫主席在井岡山艱苦斗爭的《八角樓上》，還有《桂林山水》，《鳥的天堂》，《火燒云》……

太多太多的經典文章，太多太多的兒時記憶。

為了尋回這些美好的記憶，暑假我回到故鄉的老屋去找尋這些心愛的語文課本。記得上大學前，我把這些喜愛的語文課本碼得整整齊齊，放在箱子里。可這次等我回家找時，卻都找不到了。是啊，一晃又過去這許多年，歷經幾次搬動，書本竟找不到了。幸好這些經典名句還記在心間，常常回響在耳畔，把我帶到兒時那片蔚藍的天空，任思緒 在那里自由馳騁，讓經典 滋潤我的心田……