音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。那么如何使音樂教學過程充滿活力呢？多年的高中音樂課教學經(jīng)驗告訴我：

    一、要提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng) 

藝術(shù)修養(yǎng)是指一個人所具有的藝術(shù)感知、理解、想象、創(chuàng)造等諸多能力所形成的穩(wěn)定的審美心理特征，實際上就是藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力的綜合反映。通過音樂教學，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，是提高學生創(chuàng)新人格的有效途徑。要重視提高學生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。音樂屬于藝術(shù)，音樂與其他藝術(shù)如文學、詩歌、繪畫等有著十分密切的聯(lián)系。如果一個學生具備了欣賞歐洲古典建筑的基本素質(zhì)，那么他會對歐洲古典音樂的曲式、結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的力量與平衡有更為深刻的理解。在音樂教學中，讓學生了解和掌握音樂作品的背景知識，不僅會開闊學生的知識視野，提高音樂審美能力，而且會在這個過程中凈化學生心靈，升華學生情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。 

    二、在音樂欣賞中發(fā)揮學生的創(chuàng)新性

在中學音樂教學中，要注意把握學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性。要精心設(shè)計音樂教學環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)作品特點，有針對性地設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學生既能正確感受音樂特點及其所表達的共通情緒，又能讓學生根據(jù)自己的不同經(jīng)歷，展開豐富想象，感受音樂的獨特“味道”。還要讓學生把音樂表達出來。同樣的音樂作品，不同學生的感知是不會相同的。在音樂教學中，可以為學生提供交流的平臺，以讓他們表達對音樂的理解。在學生充分理解和領(lǐng)悟音樂之后．教師可以引導(dǎo)學生，通過改編歌詞、譜寫續(xù)曲、動口吟唱、樂器演奏，甚至是用舞蹈、朗誦歌詞等方式，巧妙地引導(dǎo)學生開展二次創(chuàng)作，讓學生既能理解樂曲的豐富內(nèi)涵，又能充分體味作品的準確外延。再就是要鼓勵學生撰寫聽后感或音評。教師可以引導(dǎo)和鼓勵學生對一些印象深刻的作品，寫出聽后感或音評，讓學生把音樂所傳達的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格的目的。音樂是表演的藝術(shù)，豐富的音樂實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的基礎(chǔ)．經(jīng)常組織學生參加藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、音樂會等音樂實踐活動，為學生提供廣闊的音樂實踐舞臺，充分展示他們的才能，不斷提高學生的音樂修養(yǎng)，讓其在實踐中磨練意志、促進成材，在實踐中創(chuàng)新發(fā)展、完善人格。

    三、德育滲透在課外音樂活動中

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感。這些不同形式的課外活動，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中，拉近了學生與社會的距離，幫助學生進一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習慣。德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學的關(guān)系，結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕逃�形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。

    四、在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

　　萬物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號。節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學生直接感受到歌曲所表達的喜怒哀樂等情緒。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師常常是讓學生先讀會歌曲的節(jié)奏，然后再學習曲譜。這樣表面上看，學生們把歌曲學會了，但讓他再讀一讀節(jié)奏，還是有一部分學生不會讀，也就是說，教師并沒有達到教會學生的目的。為了避免出現(xiàn)這種情況，我著重在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。音樂課上，我除了把歌曲中的重點節(jié)奏提出來讓學生唱讀外，還給學生提供一些動手動腦再創(chuàng)造的機會。我發(fā)現(xiàn)，教學形式的多樣化是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要手段，這樣學生的視野不斷擴大，思維不斷活躍，敢于想象，既激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又使學生牢記了歌曲中的重難點，達到了很好的教學效果。

    五、民主是學生主動參與選擇的前提

　  在課堂上教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學活動中的地位，放下架子走下講臺，成為學生學習的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立一個資源共享的伙伴性師生關(guān)系，以平等的態(tài)度尊重信任每一個學生，讓他們能自由地想，大膽地質(zhì)疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵別出心裁、標新立異，促進學生主動參與、積極探索創(chuàng)新。我認為只有讓學生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學會學習、自主進行選擇、參與、探討。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，是當代素質(zhì)教育的必然要求、也是中學音樂教學的主要目標之一。作者在多年的中學音樂教學中，注重以人為本，努力提高學生的創(chuàng)新能力，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，促進了學生的全面發(fā)展。

作者：甘肅省成縣一中