文/穆紅霞

    音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！泵绹�著名的音樂教育家齊佩爾說：“人類需要科學表達外界，也需要藝術表現內心的情感，音樂是最能直接表達人類感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接�！币魳沸抡n程標準也明確規定：音樂教學要突出的特點是以教育促進學生的全面發展。小學音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術課之一，它伴隨著學生們健康成長。在實行素質教育的今天，音樂教育不僅增長學生的音樂知識和提高音樂技能，而且在音樂課中發揮它的特殊功能，培養學生欣賞音樂的能力，激發學生熱愛生活、熱愛人類、創造美、創造世界的思想情感。小學音樂課，是以音樂創作和音樂表現為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導，學生入情入境，去感受、去體驗音樂美的所在，進一步陶冶學生的身心，促進學生實現全面健康發展。 

    一、創設生活情境，激發學習興趣 

    興趣是最好的老師，只有通過創設學生熟悉的生活情景，才能激發起學生對音樂的興趣。因此，音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，老師帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，因為他們感受到了音樂的存在，生活的美好。

    二、創設優美意境，培養創新意識 

    小學音樂課中創設的優美意境，是培養少年兒童審美情趣、增強少年兒童審美意識、完善少年兒童人格的行之有效的教學方法之一。 

    創設優美的意境，需要教師積極、主動的音樂表現。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現，實質上是音樂教師對音樂教材內容的二度創作。這種二度創作的層次，與音樂教師的敬業精神、審美藝術修養及音樂藝術素質緊密相關。這種二度創作的優劣，將直接關系到小學音樂課堂創設意境教學的成敗。例如，教學《十二生肖歌》，教師在室內掛上活潑可愛的生肖卡通畫，不僅能給學生的演唱帶來無限的樂趣，而且生動的卡通形象會給學生的思維插上想象的翅膀，在創新的天空中盡情翱翔。讓我們堅持創設小學音樂課的意境教學，使少年兒童具有優秀的審美品質和高尚的審美情操，成為追求真理的新一代。 

     三、創設操作情境，激活創新思維

    在課堂教學實踐中，教師要積極開發音樂課程資源，把現代化教學工具與教材內容相結合，運用現代化教學工具再現教材的情境，巧設參與活動的情境，為每一個學生創造成功的學習機會，通過成功的學習建立學生的自信心和養成自主學習的良好習慣。通過創設情境，讓學生真正“動”起來，在學習中動手、動腦、動口。在愉快的教學環境中培養學生的直觀性思維、外延性思維和形象性思維，進一步塑造學生的創造能力。例如教學《找春天》一文，可以引導學生把春天畫出來，把春天寫出來，把春天演出來，把春天說出來，把春天唱出來，把春天“做”出來……充分調動學生多種感覺協調參與，充分挖掘與春天相關的課程資源，讓學生在操作中參與學習，在參與中鍛煉思維能力。 

    四、創設問題情境，挖掘創造潛能 

     在教學實踐中，許多學生總覺得沒有問題可問，盲目地、被動地接受老師“指揮”。這主要是他們不知道怎樣去發現問題并提出問題，因此，教師要“授之以漁”，教給學生科學的思維方式，讓他們會問、能問。例如教學《音的高低》時，可以先讓學生欣賞一支完整的琵琶曲，然后再播放教師事先在網上剪輯的一段琵琶演奏手勢的分解動作，讓學生邊看演奏者的手的移動邊注意聽音樂旋律的變化，之后進行分組討論，把自己的疑問及發現的問題一一列舉出來，并以小組為單位展開競賽。學生的積極性和參與熱情空前高漲，“問題”將蜂擁而至： 

　　為什么撥動琴弦會發出聲音? 

　　為什么撥動同一根弦的不同部位會有不同的聲音? 

　　弦的粗細與聲音的高低有什么關系? 

　　弦的松緊與聲音有關系嗎? 

　　聲音的高低與弦的材料有關系嗎? 

　　每根弦為何發出的聲音不同? 

　　最后同樣以競賽的形式來解答這些問題。學生提出問題時可以指定某組成員以接力賽的方式回答。答對則答方得分，反之則問方得分。這一競賽形式把課堂氣氛推向高潮，學生的積極性、主動性充分地調動起來，有的同學覺得用語言描述不足以表達自己的意思，還用樂器演示，以證實自己的結論。正是通過類似的一系列活動，使學生在對問題的搜尋、發現、探索、解決過程中，學生由被動的接受者、服從者變成了主動的發現者、探索者、研究者。在這一過程中，發現問題的喜悅感、解決問題的挑戰性、問題解決的成就感相互交融，成為激發學生自主學習的強大動力。 

教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學中良好情境的創設是教學藝術的重要組成部分，也是教學內容成功實施的重要手段之一。音樂教學中應通過情境的創設來不斷拓展新知，創新教育教學模式，運用各種教學方法和手段，鼓勵學生在欣賞中發現、在發現中探究，在探究中創新，為學生構建一個自主學習、探究問題的平臺，為開啟學生的創造性思維、培養創新實踐能力架橋鋪路。 　

作者：山西永和縣城關小學