河南省虞城縣營廓鎮(zhèn)車站小學 張恩銀

有效教學的核心就是教學的效益，它也是實施教學目標及管理的一種現代教學理念。在校開展有效教學期間，我不斷結合實際進行實踐，且取得了很大的進步。現將心得體會做以小結：

    一、談理解：

    提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效“備課”是基礎是前提；有效“課堂教學”是重點；有效“課后反思”是創(chuàng)新。我對有效教學的理解：達到預期和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

   二、談備課：

    備課應在自己教學的基礎上進行深思、加工及創(chuàng)新。在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理修改教材，對教學內容、知識的延伸應把握一個 “度”。

    三、談反思：

    新課程更強調教學反思，備好課，上完課，但這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成及策略是否得當、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等，其教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得及調整策略等內容認真整理在備課本上。

    四、談平等

    在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師的語言要有魅力，要富有人情味及趣味，同時又要富有理性，這樣的語言才能讓學生接受并達到教育的目的。    五、貫徹與應用

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待自己，更需要教授者有一份持久的熱情；一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。在教學中，探究需要循循善誘地引導，恰到好處的點撥。

六、教師角色的定位

    教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，還要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動并積極的參與科研課題的研究；教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學方式，當好組織者、引導者、合作者，到位而不越位。