河南省安陽縣安豐鄉第二中學    張紅兵    

      思想政治課是中學教學計劃中一門主要課程，為了正確地體現思想政治課的性質和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內容，完成教學任務，達到教學目的，政治教師必須堅定不移地貫徹理論聯系實際的原則。依據該原則的基本要求，中學思想政治課的教學過程從整體來看，應該分為以下兩大步驟：

第一步：是指導學生理解和掌握馬克思主義的基本理論知識。在思想政治課中，馬克思主義的基本理論知識是通過一系列的概念、原理來表達的，這些基本概念、基本原理在政治課教學中起著十分重要的作用，學生沒有對基本概念、基本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學理論知識來武裝自己的頭腦，然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導、啟發，為了便于學生更好的理解、接受，適當的舉例是我們政治課教學中常用的也是比較主要的一種教學方法。第二步，是指導學生運用所學的基本理論知識去分析和解決實際問題，從而達到提高認識能力和思想政治覺悟的目的。這是中學思想政治課教學中最重要的階段和最后的歸宿。

舉例是理論聯系實際的橋梁，舉例是一種重要的教學手段，舉例還是一項教學藝術，為了更好地發揮舉例在教學過程的作用，完成教學任務，實現教學目的，我認為應注意以下幾點：

   一、真實性　

     思想政治課是一門探求真理的學科，來不得半點虛假。所謂真實，就是說事例材料本身不論是國事、家事、大事、小事都必須是確有其人，確有此事。只有真實的材料，才具有說服力。所以，舉例一定要真實無誤，決不可胡編亂造、道聽途說或者是經不起推敲，否則就有背于思想政治課的科學性和嚴肅性。

   二、接近性

      所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學生生活、學習環境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據不同年級學生的年齡、經歷、知識水平接受能力的特點，有針對性地舉例，這樣學生感到可親可信。二是指時間上的接近性，就是說所舉例一定要新鮮，過于陳舊的材料學生是不感興趣的，最好是近期發生的，且含有一定的新知識、新信息的，貼近時代的材料，這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

   三、精典性

    在教學中常會出現這樣的情況，一個知識內容可以用多個材料、事例加以例證、說明，但課堂教學的時間又是有限的，怎么辦｜我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點睛之功效，因為典型的事例能集中地反映同類事物的共同本質，它既能使學生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學生確切地理解基本概念和原理的實質。為了更好地提高課堂４５分鐘的教學質量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會，這樣做勢必會造成喧賓奪主，本末倒至。

   四、結合性　

     舉例是為理論服務的。因此，所謂結合性就是說要著重分析事例，將所舉事例與所要說明的理論知識緊緊地結合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結、評說，以啟發學生思維，使學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。那種單純為了引起學生的注意，活躍課堂氣氛，把重點放在事例材料的敘述過程上的做法是非常要不得的，因為那樣做只有表面上的熱鬧，老師講的天花亂墜，學生聽時也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結合，學生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識水平，不能解決實際問題，既浪費了課堂上寶貴的時間，久而久之，學生對此也會失去興趣，最終影響他們對政治課的學習。