初中英語課堂教學改革探索

四川省雙流縣大林中學   黃娟

中學英語教學，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得優異成績，歷來是一項具有挑戰性的工作。興趣是中學生學好英語不可缺少的動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣而不是枯燥乏味的苦役，那么就要注意養成學生良好的學習習慣，培養學生學習的方法，從而提高學生的能力。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

對初一的英語我們主要是從以下幾方面來做的：

一、首先是加強中小學的銜接

我們在學校的組織和安排下定期進行中小學聯合教研。組織初中教師聽小學的課，小學教師聽初一的課。我們的聯合教研采取的方式有：1、分析教研。2、微型教研。3、同題教研。中小學的教師上同樣的內容，看看彼此在教學內容、設計、深度上的把握。看彼此是如何抓考點，如何設計課堂的。聽后大家都要談談彼此的設計，假如你上，你會如何設計，采取何種方式學生容易接受些，談些不同的意見和建議。每個人須盡可能不保留，達到教研的目的。好在教學方法與手段上作適當調整以銜接好中小學的教學，以保持中小學教學的連續性一致性與實效性，并有所發展，達到承前啟后的效果。

二、培養學生的學習興趣。

我在教學初一時，Starter較簡單。因此，重在讓學生讀說。因我班只有三十九人，平均每一節課每一個學生都有一分鐘開口說話的時間，并及時鼓勵。雖然僅是簡單的反復，但學生能說，興趣就濃。對學困生更要鼓勵他說，反復教他說，即使說一句也要鼓勵，那么下節課他就會更專心，因為他知道老師沒有放棄他，老師會請他說，逐步逐步的培養他的興趣。同時借助多媒體，到多媒體教室上課，學生興趣特別濃厚，學過之后學生的印象很深。許多課件非常生動，對教學單詞句型很有用，學生不易忘記。使用多媒體，課堂容量大，課件上的題非常好，很有代表性，同時教師自己也制作修改一些有代表性課件，避免抄題所花的大量時間，為學生節約時間，同時提高了學生的興趣。教師在輕松的氛圍下，把知識傳授給學生；學生也能在輕松活躍的環境中把知識學到并能初步運用。在課堂教學中還通過簡單的游戲讓學生操練單詞句型，如猜單詞、接對話等。學生會興趣盎然，課堂也不會枯燥乏味。當然，在教學中也要注意隨時表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠積極參與到教學中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂，

對單詞教學，我一般讓學生先跟著錄音機反復讀，再讓會讀的學生教單詞，每一個學生都想表現自己，特別用心。再抽單詞。我說中文學生說英語，或者我說英語學生說中文。讓學生反復閱讀。然后我在黑板上邊說邊寫，要求學生跟著我寫，主要教學生記憶單詞的方法，每一個單詞該如何culture—future—feature，talk—chalk，table—cable。或者是根據讀音規則，都要教學生。慢慢地學生就會自己拼記單詞了。對每一個單詞盡可能的造幾個句子，幫助學生理解。課后要求學生默寫單詞，學生把漢語抄寫在紙上，到我面前寫英語。一般利用晨讀和中午學的前二十分鐘。在教室里貼一張學生名單，學生每完成一個模塊就作下記錄，讓大家了解對照。對于對話和課文，我也讓學生先跟著錄音機反復讀，直到朗朗上口，再抽學生讀，分角色讀，反復讀，培養學生的語感，同時要求學生背誦課文。我采用的是組長負責制，每個組長負責3個學生，小組成員之間挨在一起，組長負責檢查課文背誦，課文在學后三天背誦。如果沒有完成，組長有義務督促直到背誦。組內必須通力合作，有好的學習方法組員之間互相借鑒。學生督促學生遠比教師的力度大。開展小組之間的競爭，每周評選模范小組。作文教學，在教學Starter時，因內容很簡單，僅幾個簡單的句子，因此每一個單元都要求學生寫對話，對寫的好的，上課前請3—5個同學起來朗讀，培養他們對寫作的興趣。到正式篇，每一模塊寫一篇作文，學生的作文先交給組長（組長選英語優生），由組長先改，組長可從組員的作文中汲取他們的優秀之處加以利用，提高優生的能力，再交給老師，老師修改，并選優秀的點名表揚把文章張貼在教室里，激發學生的寫作熱情。

三、端正學生學習態度，養成良好的學習習慣

我要求學生搞好課前預習，課后復習，每天除完成作業外，還必須有十分鐘鞏固當天所學的知識。課堂上我要求學生手腦并用，學會記筆記。學生上課準備兩個本子，一本用于記錄老師講的重點和課堂補充的新內容，抄寫一些新的單詞句型，一本用于做課堂練習。對這些筆記和練習，我經常進行檢查和指點，并要求學生對他們要向課本一樣進行復習。在課堂上盡可能多給他們一些表現的機會，關注他們，對他們的成功與進步及時進行表揚和鼓勵；在課后對他們的預習、復習工作進行個別檢查與指點，使他們盡快地掌握科學的學習方法。比如，對他們的作業盡量全批全改，及時指正與分析句中的錯誤，使他們扎實每個知識點。

定時檢測，很簡單的檢測。如聽寫10—20個單詞，、10—15個句型轉換或10—15個用所給詞的適當形式填空等，總分100—150分，最后統計分數及每小題的得分情況、把每次的成績作記錄并與之前的作比較，表揚有進步的批評下級的，對他們提出希望和要求。

我認為七年級英語教學應該重視小學與初中英語知識的有機銜接和教學方法的銜接，充分調動學生學習英語的積極性，重視語音和詞匯教學，扎實學生們的基礎，幫助學生端正學習態度，并對他們進行學法指導。