體驗新課標理念下的音樂教學(xué)

 　李麗華

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”對于當代中小學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在對他們心靈的啟迪、激勵、喚醒、感染與凈化。因而，新教材根據(jù)課程標準的精神，本著以審美為核心、以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，既貼近了學(xué)生的生活，又注重了音樂和其他相關(guān)文化的結(jié)合，使音樂教學(xué)發(fā)揮的它最大的教育作用，為學(xué)生的健康成長、為活躍校園的文化生活起到了舉足輕重的作用。

新課程標準對音樂教學(xué)的著眼點就在于通過音樂教學(xué)促進青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往及文化傳承等方面，注重音樂的社會功能和文化功能，比過去音樂教學(xué)側(cè)重強調(diào)德育和智育方面的價值目標，更有實效性和針對性，也更為全面，更加科學(xué)，更為廣大師生所接受。

筆者從事音樂教學(xué)多年，通過實踐，我深刻地體驗到在新課標理念指導(dǎo)下的音樂教學(xué)給我們帶來的意想不到的效果，心里感到十分的高興。通過不斷摸索和嘗試，我從中看到了音樂課發(fā)展的廣闊天地和美好前景，并對全新的音樂課教學(xué)理念有了更深的認識和理解，這對推動音樂教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高都會起到積極的作用。

一、以審美為核心

音樂的本質(zhì)是審美，是在于豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得更加的豐富多彩，讓人類變得更加的文雅和充滿愛心。新課標音樂教材在這一原則的指導(dǎo)下，做了大量的改革嘗試，把新的教學(xué)理念表現(xiàn)得非常的淋漓盡致，十分便于教師去實踐這種理念、嘗試這種理念，把音樂教學(xué)跨上一個新臺階。如七年級上冊第五單元中的演唱歌曲《青春舞曲》，用健康快樂的旋律體現(xiàn)了一種積極向上的精神，讓學(xué)生們用朝氣歡快的聲音表達他們珍惜時光的決心。一首好的歌曲總是貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，或是蘊涵著一個美好的寓意，對學(xué)生有著深刻的感染力。新教材在內(nèi)容上的安排，在這方面做行很好，讓一首首好歌來陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生　更加　健康的成長。　

二、以興趣為動力

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們所認識。愛因斯坦也曾說過：“熱愛是最好的老師。”因此，要把學(xué)生對音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標。新教材特別注意了降低知識的難度，盡量使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗。新教材還增加了許多動手的活動，如：在九年級下冊第三單元《梨園春秋》中，讓學(xué)生動手制作京劇臉譜，通過他們喜歡的繪畫、進行小制作等途徑，從一個側(cè)面了解了我國的國粹──京劇藝術(shù)，并激發(fā)了他們對京劇的關(guān)注，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生對待每一節(jié)音樂課都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，更讓他們學(xué)會了“學(xué)海無涯‘樂’做舟”的真諦，變音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園，讓音樂真正走進了學(xué)生的心中。

三、以創(chuàng)造意識為目的

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，是國際競爭的要求。許多國家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展和改革的主攻方向，而音樂教育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力方面有著特殊的功能，這是因為音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)作過程，有專家對此稱其為三度創(chuàng)作：作曲、表演和聽賞。在學(xué)生的表演和欣賞過程中，都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和豐富的聯(lián)想與想象；其次，音樂具有“不確定性”特點，即同一作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受。這一特征對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科更大的優(yōu)勢，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。因此，有專家提出音樂不需要謀求某一個統(tǒng)一答案，只要能讓學(xué)生達到賞心悅目，精神愉快，就是一個正確的答案。

我們相信每個人的表演都是個性化的體現(xiàn)，每個人的聽賞都有獨特的理解。八年級下冊第三單元《管弦華章》音樂小編輯練習(xí)中，要求學(xué)生在欣賞交響音畫《在中亞細亞草原》后，寫出樂曲的解說詞，就是對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識的充分挖掘。

新教材還安排了許多具有創(chuàng)造性的活動，不僅有靈活的滲透性的內(nèi)容，如：探索某個問題、發(fā)揮想像力、收集信息等；也有專題創(chuàng)造的內(nèi)容，如：“用聲音編織故事”、“為故事、詩歌選配音樂”、“音樂劇”、“創(chuàng)編旋律”等，把創(chuàng)造意識的培養(yǎng)貫穿在音樂教育的全過程中。

四、以寬泛的素材為內(nèi)容

新教材在內(nèi)容標準上，強調(diào)音樂與社會及其他藝術(shù)、其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環(huán)境，認識自己的文化傳統(tǒng)，了解并尊重世界其他國家或民族的音樂文化，擴展文化視野，逐步樹立平等交流，并存共榮的多元文化觀。新教材在欣賞、歌唱、演奏中所選用的曲目包括了民族音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品，優(yōu)秀的流行音樂作品以及國外經(jīng)典音樂，如：河北民歌《茉莉花》，澳大利亞民歌《理發(fā)師》，奧地利作曲家約翰．施特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，豫劇《花木蘭》選段，及富有現(xiàn)代氣息的《橄欖樹》等等。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與大眾、中華音樂文化與世界多元文化有機地結(jié)合在一起，內(nèi)容寬泛，教材豐富，密切聯(lián)系社會生活，極大地開拓了學(xué)生的音樂視野。

廣西永福縣永安初中

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