激發初中學生參與體育教學積極性的措施

文/王永利 

隨著素質教育的大力實施，全面地促進學生的發展已經成為人們的共識。為適應新課程的改革，讓學生在有限的空間享受良好的體育生活，促進身心健康，筆者認為從以下三個方面著手，通過各種教學手段、方式，駕馭體育課堂，讓學生熱愛體育運動、體驗體育生活，吮吸體育文化的精髓，借此激發學生參與體育教學積極性，以達到素質教育的根本目的。

一、培養學生體育興趣愛好，讓學生踴躍參與體育課堂

    夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。” 體育興趣則是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的目的將是欲望的滿足并由此得到積極的情緒體驗。

為此我們要在體育課堂上培養融洽的師生情感，點燃學生的體育興趣；加強學習目標的教育，通過培養動機來培養學生的學習興趣；采取形式多樣的教學方法，引起學生的參與體育教學的興趣；讓學生嘗到成功的喜悅，激發體育興趣；結合體育教材內容特點，利用競賽因素引誘學生的學習興趣。“教學末見樂處，必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣、生動而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，開展一些互動的小游戲，就容易拉近與學生的心理距離，出現生動活潑的局面。另外可根據高中學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。  

二、利用現代信息技術優化體育教學環節，提高教學實效。

體育課教學中重要的一點是如何讓學生掌握動作要點。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了每一個動作細節。例如：在山羊分腿越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定能完全聽懂、看清楚，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連慣，不一定讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連慣的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對于難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，讓學生直觀、全面的掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的觀察學習的能力。

三、滲透德育教育，讓學生的心靈得到凈化。

    要結合教材內容特點和體育史，寓思想品德教育于課堂教學中。要結合突出事件，歷屆體育盛會，寓思想品德教育于體育競賽中。要結合團結合作、集體主義精神，寓思想品德教育于群體活動中。有意識開展德育教育，發揮集體力量的作用，不斷培養學生競爭意識和開拓精神，為樹立良好集體意識、凈化自身心靈打下堅實的基礎。

要開展好體育教學單憑學生的興趣、刻苦訓練，對現代體育發展來說是遠遠不夠的，還只局限于紙上談兵和放羊式實踐。要真正做到師生共同合作，理論與實踐相結合，老師還須為學生搭建一些施展體育技能的舞臺，借助于一些運動競賽，引導學生用自己的汗水來弘揚體育精神，于潛移默化中讓體育運動逐步深入學生的生活，實現素質教育全面的，更好的發展。            作者：山東省兗州市第十八中學