初中生物教學中選拔合作學習小組長的想法

河北省唐山市豐南區經安中學  李賀珍

合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，是學生在小組中完成的互助性學習，小組合作活動時，每個小組成員都要有任務，有目標，人人有事做。小組長在小組成員間起穿針引線的作用，協調小組成員的意見。所以小組合作學習，培養學生合作學習的習慣，分好小組，選好小組長是關鍵。是合作學習是否有效的關鍵。

剛開始的時候，由于對學生不是很了解，筆者就按學生的學習成績，好中差搭配，并指定成績較好的同學當小組長，但經過一段時間，出現了一些問題，有些同學雖然學習成績好，但不善于與人交往，不是很合群，或者說沒有領導能力，不能在小組中起到核心人物的作用。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習者有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，我在實際教學中按照學生對生物學習興趣程度選拔小組長：

一、開學初，我發放生物興趣調查表，鼓勵學生如實填寫。調查內容如下表：

           年級         班    姓名               日期            

二、統計結果, 靈活劃分學習小組,小組人數要合理 ，一般以4－6人為宜，人數太多不利于學生間的交流和個人才能充分展示，人數太少也不利于學生間的交流和互動。每個小組中設有小組長、匯報員、記錄員，每個人要明確自己的具體職責，做到即各負其責，又互相合作。

三、公布小組長條件：

１、熱愛生物學習、能管住自己，愿意為小組成員排憂解難；

２、善于傾聽自己小組成員的發言，聽取其他組成員的意見。

３、善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，全面地歸納，并及時準確地匯報，促進合作交流的有效進行。

４、能夠協調好小組成員間的關系；能組織小組開展積極有益的活動。

5、愿意抽出一定的課余時間安排小組活動

6.愿意當好生物老師的小助手

四、組織申報選拔

學生自主申請學科小組長，然后再由小組評議和老師考核任命小組長。小組長任期相對穩定，給予足夠的時空，以便使小組長的組織、管理、領導能力得到訓練、形成和發展。合作學習小組中小組長的輪換，教師必須根據本班學情慎重進行，講究策略和技巧，以期達到最佳效果。在使用小組長時，我有意識讓中差生在優生、中優生當組長，逐步學習感悟如何組織組內成員合作探究的方法，形成一定的組織管理能力，從而樹立起中差生的信心，使他們敢于嘗試，在嘗試中享受成功的樂趣。