淺談語文課堂教學藝術

474450河南淅川一初中  梁小紅

教學藝術是通過教師自身形象創造性地激勵學生樂學，達到最佳教學效果的方法、手段的巧妙綜合。語文課堂教學的各個方面，需教師運用藝術化的教學方法來表現。對一堂課來說，我覺得主要注重以下幾個方面的藝術，力求從最優化的角度來實現課堂教學的總體設想。
   

一、注重開講，提起學生興趣
    一堂課運用精彩的開講，如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就從這里開始。教師在教學過程中因文而異地精心設計開講，能在極短的時間內，安定學生的情緒，誘發學生與課文學習相應的感情，激起學生學習的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲，孜孜以求的心理進入學習的情境中。如教《食物從何處來》、《假如人的體溫降低兩度》等課文時，運用設問句開講來引起懸念，由于學生天性好奇，用問號來打開新課的大門，能有效地激發求知欲，也給學生的想象留下了藝術空間。好的開講語，出神入化，婀娜多姿，富有藝術魅力，對學生學習課文確實起著促進作用。要想把開講語設計好，最根本的就是要像說書人那樣，“起講抓得住人”，開講叫得開！叫得開課文心臟的門戶，叫得開課堂的門戶，叫得開學生心靈的門戶。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游）。我們教師可以根據自己的特長和學識，精心設計開講語，為課堂教學增光添彩。
   

 二、提問啟發，啟迪智慧
   

 提問設計有一定的技巧性。教師提出的問題要問得開竅，問得“美”，能夠啟迪學生的智慧。作為教師，我們要掌握“問”的藝術，在“怎么問”方面巧作安排。一要善于把握“問”的時機，“不憤不啟，不悱不發”，抓住學生認知上的矛盾去打開學生思維的大門；二要注意變換“問”的角度，善于“曲問”，故設迂回，旁敲側擊，會激發興趣、開拓思路；三要有意加強“問”的力度，問得過易、過泛、過繁、過死，都是力度不夠的表現，也是“不啟而發”或“啟而不發”的原因所在。“問”得無力，學生會不思而得，“問”得乏力，學生會思而不得，“問”不等于啟發，所以要力使所提的問題成為一種“可以克服的障礙”（贊可夫語）。古詩云：“廣裁衫袖長制裙，金斗熨波刀剪紋。”我們語文教師要像高明的裁剪師一樣，為提高課堂教學質量，必須優化提問藝術。朱自清的《背影》，要求學生理解在家庭困頓的狀況下父子惜別的深情，學習圍繞中心事件詳略得當的寫法。根據教學目的，教師可提出如下問題：（１）本文記敘的主要事件是什么？（２）“背影”在文中出現了幾次？各有什么作用？（３）寫人一般正面刻畫外貌，本文為什么要寫背影？（４）本文中是什么激起你的感情波瀾？這幾個問題顯示了課文學習的主要目的，把學生的注意力牽引到課文的重點、難點上來，讓學生潛心思考、深入鉆研。它雖“少而精”，但問到點子上了。
   

三、利用音樂創設情境
   

 音樂這種藝術，以其節奏美和旋律美，創造一種令人遐想的氛圍，讓人體會作品所表達的意象和情思。例如教讀《白楊禮贊》這篇散文，配樂朗讀，會使學生隨著作者的筆觸將“單調”的心境移情于白楊樹，去欣賞白楊樹的偉岸、正直、樸質、嚴肅、堅強不屈與挺拔，充分體會其象征意義——象征當時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，使贊美之情達到了高潮——音樂的設置對抒發強烈的感情起到了推波助瀾的作用。
    語文課堂教學引入音樂的目的，在于激發學生的興趣和想象。興趣這位熱情風趣的老師，它把“學”與“樂”統一了起來，寓學于樂。而想象是心靈的眼睛和翅膀，它會把古與今，天上人間，連結起來。所以主題的深化和意境的創造是水乳交融的關系，成功的語文教師會不失時機地引導學生，把語文學習的動機跟音樂營造的意境結合起來，在興趣的驅動下，翱翔在想象的天地。例如教授《黃河頌》，首先放《黃河頌》的歌曲，造成一種意境深遠、氣勢磅礴的氛圍。然后因勢利導，使學生轉入詩篇學習。指導學生通過朗讀，體會詩作“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的藝術魅力和浪漫主義革命情懷。之后再配樂朗讀，想象詩人謳歌的雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，感受那中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，激情澎湃，思緒超越時空，縱橫千萬里，遐接幾千年。從而體會黃河母親的偉大堅強，黃河兒女的英雄氣概和博大情懷。
    教學是一門特殊的藝術，語文教學是多種藝術手段的運用與體現。要使學生迅速接受所學知識，印象深刻，同時還能得到藝術享受，陶冶情操，恰當準確地運用以上一些藝術手段，并在教學實踐中反復淬火，使教學取得最佳效果，也使語文教學成為一門真正的藝術。