優化課堂教學，提高學生的英語閱讀能力

               湖南省漣源一中  劉紅萍

隨著牛津版新教材的實施及湖南省新的高考模式（減少客觀題分值，增大主觀題分值，增加完型填空二，擴大閱讀問答題分值）的出臺，對學生英語綜合能力，尤其是閱讀理解能力的培養就顯得特別重要。語言是一種交際工具，語言最本質的功能就是語言的社會交際功能。英語課堂教學就是通過師生的互動，培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力，這五種語言技能中，閱讀顯得尤為重要，因為語言信息的輸入主要是依靠閱讀獲得的，而人類的交際能力主要是通過語言進行的，所以交際能力的提高也主要依靠閱讀來提高。優化課堂教學，提課堂教學效率，加強課內外閱讀量，培養閱讀興趣并提高閱讀速度，是當前高中英語閱讀教學中必須解決的關鍵問題。

 一、優化課堂教學，培養學生基本閱讀技能。學生英語閱讀基本技能的培養主要是通過課堂教學這一主要途徑實現的，它是形成閱讀能力的基礎，這就對我們課堂教學就提出了更高的要求。我覺得可以從以下幾方面努力。

1．定時定量訓練。把短暫的45分鐘打造成有效課堂，這就要求要有合理的課堂結構、緊湊的環節、自然合理的過渡，既要培養學生對閱讀材料整體性的把握，又要使學生對每節課所學的知識層次清晰明了，這對培養學生閱讀全局觀念大有裨益。教師要盡量用最簡捷的背景語言或啟發性的問題引導出本節課的幾個要解決的環節和要拓寬的話題。要讓學生很快做到有的放矢，讀完了有話可說。整個課堂教學師生互動，探究學習，極大地提高學生的閱讀積極性和閱讀效率。

2．注意所選擇的材料。所選擇的閱讀材料要讓學生讀得懂，學得輕松、自然。一篇材料拿來，我們教師要根據學生的認知水平作好材料的處理，如材料的性質類別、材料的結構、材料的難易度和詞匯的準備。這樣我們就可以比較清楚從怎樣的話題人手，通過怎樣的途徑解決關鍵詞匯，讓學生在一定的背景下理解新的語言知識。這對學生今后怎樣去解決閱讀過程中的生詞和材料前后信息的呼應的問題有很大的幫助，能夠極大地培養學生的成功感，樹立學生的閱讀自信心。

3．提高教學技巧。把相對枯燥的語言教學利用幽默、技巧等各種不同的教學方式達到出人意料的教學效果，同時培養學生閱讀的興趣。這要求我們教師要有較高的專業素質，要有駕馭課堂的有效手段和激發學生對英語的興趣的有效方法，即掌握如何把單一、枯燥的語言知識融于豐富多彩的語言話題之中，這樣可以使得材料閱讀更容易，更貼近生活，更合理，更具有趣味性。                              

4．要善于采用多種形式讓學生積極地參與到活動中來，并且努力地完成活動的任務。讓學生在閱讀理解的基礎上，通過師生之間和學生之間的相互交流，互通有無，溝通思想，達到學以致用，培養能力的目的。我們可以通過辯論的形式、討論的形式，講故事的形式等等來讓學生更深刻地理解文章內涵。

5．不僅僅要培養學生的自主閱讀興趣和能力，還要為學生掌握正確的語言表達方式，即語法教學提供有力的幫助。學生在閱讀過程中不斷鞏固、豐富和加深對語法以及篇章的正確理解，通過科學而恰當的語法學習又提高了學生的閱讀理解能力。

二、加強閱讀輔導，著重閱讀能力的培養
有了常規教學中的閱讀基本技能作基礎，閱讀輔導就是利用閱讀選修課程來提高學生的能力。我覺得可以從以下幾方面努力。

1．教師針對學生的興趣和理解能力選擇豐富的材料保證閱讀輔導的開展。
2．利用圖書館、英語角、英語廣播、網絡等學生身邊的資源來作為學生的閱讀輔導的陣地。
3．在進入高中二年級以后教師每周要有意識地調整一定時間(甚至是擠出一節課)來安排輔導學生的閱讀，以此來培養學生的閱讀能力。針對如何對材料整體把握，注重對一類材料的挖掘，教師要提供一些開放性的問題，讓學生在掌握材料的基礎上，充分利用所學的語言知識和技能發表自己的見解。
4．培養良好的心理素質。老師在閱讀輔導時要注意培養學生的興趣，保持學生的一種樂觀態度，并利用多種形式的訓練方式調動學生的積極性。如：通過朗讀競賽、講故事比賽、故事接龍等趣味活動，讓學生體驗閱讀的樂趣與成功感。