寫作創新能力培養初探

湖南省郴州市蘇仙區橋口鎮中學  曹翊鵬

我國宋朝包拯有句名言：“常格不破，大才難得”；歌德也曾說：“我們必須不斷變革創新，充滿青春活力……”；時下，人們常常說：“文章忌隨人后”。其實，這說的都是“創新”。當今世界，科技創新能力是綜合國力競爭的決定性因素。而要提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。然而在作文教學中，有些教師并不注重培養學生的創新能力。因此，有的學生寫文章總是老生常談，有的學生則喜歡篡改他人文章，更有甚者連考試時的作文竟是背出來的，文不對題……這樣，我們怎能為二十一世紀培養出具有創新能力的高素質人才，以適應激烈的國際競爭需要呢？

那么，我們寫作中該如何培養學生的創新能力呢？筆者經過近幾年的探索及借鑒，在培養學生的寫作創新能力方面獲得了一些粗淺的做法。現就此談談，借以拋磚引玉。　

語言上新瓶裝舊酒。很多閱卷老師說，一篇作文出現“月亮”最好不過；如果沒有“月亮”，“群星璀璨”也很好；沒有“群星璀璨”，出現“數顆星星”也不錯。可見，優美的語言是作文美麗的臉龐，我們要時時注意引導學生創新—即“新瓶裝舊酒”。所謂“新瓶裝舊酒”就是對舊的材料進行組裝、修飾，讓文章出新、出彩，顯出無限的意蘊。“新瓶裝舊酒”式語言創新首先要讓學生學會“舊詞新用”。如一學生在以“談早戀”為話題寫作時，寫道：小學時，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領土”，爆發“自衛反擊戰”……“天下大勢，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。這個例句中的舊詞，被作者賦予了全新的意蘊，讀來令人耳目一新。

其次，要讓學生學會古詩詞連用。例如，為了表達對祖國大好河山的熱愛，有學生用了這樣一組句子：

    我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布/我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂/我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲/我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽/我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北/ 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

這組句子連用六句古詩詞，一氣呵成，氣勢磅礴，很有文采。而有的學生則平淡寫道：“我喜歡祖國的大好河山，比如黃河長江，還有泰山廬山等”。同樣的意思，其表達方式不同，給人的感受和信息也就有了千差萬別。
　　再次，要引導學生學會巧借俗語、歇后語等。如一學生在一篇作文中寫道：“美國之所以多年來與臺灣保持著曖昧關系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風，他馬上就會把臺灣蹬出被窩去”。又如《我第一次登臺跳舞》一文，用“我心里害怕得像十五只吊桶打水―――七上八下”這一歇后語，表達心情緊張，比直接寫“我第一次登臺跳舞真害怕”要生動得多……

選材上會另辟蹊徑。人們都喜歡新穎別致的東西，而新的例證，別人尚未分析過的材料，往往讓人耳目一新。很多學生正是缺少這方面的訓練，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。如寫好人好事就少不了雷鋒，幫助老大爺干活等，寫《嘗試》就寫學游泳、學騎車、學做飯等，作文顯得很幼稚、平庸。那么，在選材如何創新呢？我認為：首先要選取有新意的材料；其次要努力形成自己獨到的見解。如寫《嘗試》時，可寫嘗試當一回凱倫,嘗試用愛心去溫暖母親的心,嘗試找回自信,嘗試投稿……這樣選材，不落俗套，能給文章帶來新意。又如以“母愛”為主題，許多同學總是寫人類母子之間的情感，這就容易雷同。能否考慮非人類的母子之情呢？比如“動物”？動物中很少見的族類？恰當的時候再抒發一下自己發自內心的看法、體會。這樣一來，既避免了雷同，又有了新意。

另外，我們還要善于點石成金，化腐朽為神奇。對一些老材料，我們要引導學生發現其創新價值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀點，解決新問題。與充滿時代氣息、切合社會現實的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養學生的創新能力。

立意上常反彈琵琶。為創新，我們可在學生作文訓練時常反彈琵琶，往往能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎？”

又如寫《家鄉巨變》這篇作文，如果按照習慣思維立意，往往是反映家鄉的巨大變化：公路拓寬，街道延伸，工廠增多，樓房加高，生活富足，觀念改變，以此來歌頌改革開放的成就。這樣立意不能說不好，但平淡無奇，沒有新意。如果我們打破思維定勢，用逆向思維去思考，就會由馬路拓寬、街道延伸、工廠擴建，想到大片良田被擠占，耕地在不斷減少；由工廠上空的黑煙和排污口的廢水意識到大氣已被污染，河流在呻吟，生活環境在惡化！于是提出治理應與開發同步，只發展不治理、重發展輕治理、先污染后治理的做法必然受到大自然的懲罰，付出慘痛的代價！這樣立意，既避免了單一與狹窄，又能給人以全新的感覺，創新目的也就達到了。

總之，在作文方面，首要的是引導學生創新。創新的文章才是一篇優秀的、受讀者歡迎的作品。而寫出有新意的作文不可一蹴而就。因此，我們一方面應讓學生多讀點千字名家名篇，讀點學生優秀作文，讀點報刊雜志，以資借鑒；另一方面，又要讓學生不厭其煩地修改以前的一些習作，并多加指點。這樣，我們就一定能為二十一世紀培養出更多具有創新能力的高素質人才。