貴州省余慶縣涼風長征小學  黃小麗   

人們習慣把文化考試成績差的學生稱為“差生”，把其中思想品德也不太好的學生稱“雙差生”，后又稱“后進生”。我認為把這類學生稱為“潛能生”更好！      
   稱“潛能生”，一體現了教育工作者在實施素質教育的過程中，更新了教育觀念；二是深信學生人人皆可成才。 我認為“潛能生”是指“具有潛在發展能力的學生”或“潛在能力待開發的學生”。稱“潛能生”從深層次上提示了這類學生的成因，學生文化課成績的優劣，是學生的基礎、智力、身體等多種因素綜合作用的結果，并非單是智力因素決定的。文化課差的學生，他們的潛在發展能力仍具備，潛藏在學生身上，等待著有才能的教育工作者去開發。      
  稱“差生”為“后進生”，盡管有“還能再前進的含義”和“正在前進”的意思，但同樣也有把他們定為“不先進”、“落后”的概念，使其感到自己不行，比別人差，產生自卑心理，喪失了上進心。而“潛能生”取代“差生”、“后進生”，能夠點燃他們的希望之火，使其增強學習的自信心和做人的勇氣，堅信自己只要善于拼搏，就能不斷開發潛能，成為優等生。     
  稱“后進生”為“潛能生”，能使教師和家長在心理上形成學生不是教不好的定勢，增強轉化他們的自信心，從自身尋找學生成績上不去的原因，不斷改進教學和教育方法，開發學生潛能，促進后進生轉化，從而激勵增強家長和教師的責任感。    
  “潛能生”這一概念，合乎情理，很科學，對家長、教師、學生都有鼓勵作用。稱“潛能生”實在好！