淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的主體與主導(dǎo)的體現(xiàn)

  文/陳麗香

數(shù)學(xué)是人們生活實踐中利用最廣泛的學(xué)科，然而，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。因而學(xué)生不易理解，缺乏興趣。

活動課堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生的動因，使其積極參與，自覺投入，讓學(xué)生真正成為活動的主人，發(fā)揮自己的主動性，獨立性和創(chuàng)造性，自主行為得到了充分的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)活動課的主體與主導(dǎo)的關(guān)系應(yīng)從以下幾個方面來體現(xiàn)。

一、從活動形式體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

活動課有室外活動和室內(nèi)活動，由活動課的特點可知，在活動課教學(xué)中，教師授課形式“不拘一格”，可以按上課形式進(jìn)行，也分為小組進(jìn)行：還可以超出課堂，回歸自然，給學(xué)生更大的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則“以自主活動，全員動員為主”，學(xué)生通過眼看、耳聽、動手、動口多方而調(diào)動各種器官參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感覺到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)模式的輕松與快樂。活動的形式既可以是單一的，短期的、一次性的，也可以是復(fù)雜的，也可以是長期的等。

二、相信學(xué)生自主發(fā)展，體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

在活動過程中教師要相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生對活動過程的選擇，讓學(xué)生親自參與，通過實踐完成任務(wù)。在活動中動手、動腦、動口獲取直接的感性知識和生活體驗，教師決不能靠自己的講授，示范來代替學(xué)生的實踐。要依靠學(xué)生的觀察、制作、實踐去分析、去思考、去摘取實踐的果實。學(xué)生的獨立感越強(qiáng)越能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而形成自我表現(xiàn)，自我完善的主觀能動意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。如：在研究了點與線的關(guān)系時，通過觀察，思考來發(fā)現(xiàn)點與線的三種關(guān)系，認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并努力用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。任何包辦代替，事必躬親的做法，將使活動課失去應(yīng)有的功能。

三、演練與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中，學(xué)生主體地位應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生的親自實踐，動手操作，手、腦、口并用，逐步做到能夠進(jìn)行自我設(shè)計，自我認(rèn)識，自我管理和自我評價；教師的主導(dǎo)作用則表現(xiàn)為對學(xué)生活動的引導(dǎo)，對具體活動的指導(dǎo)。如：在認(rèn)識“元、角、分”之后，可以組織一回“購物”游戲活動課。在“購物”游戲中，教師處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，活動可按以下步驟進(jìn)行；一是講明買東西時，先要想好買什么物品，看清它的標(biāo)價是多少，然后再找錢。找錢時要記住了，應(yīng)找回多少錢，數(shù)清找回的零錢對不對；二是教師扮演售貨員，由幾名學(xué)生當(dāng)顧客。然后找?guī)酌麑W(xué)生做評委來給學(xué)生評分。

這個“購物”活動能很好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。“活動”貫徹于始終，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己安排活動的過程的意義超過了它的結(jié)果的意義；突出了“自我”，整個活動充分尊重了學(xué)生的自主性。小售貨員，小顧客買什么東西，先買什么，后買什么都由學(xué)生自主選擇，并完成了付錢，并計算應(yīng)找回多少錢一系列活動，強(qiáng)調(diào)“實踐”，課堂使用學(xué)生買東西，是日常生活具體運(yùn)用的一種實際行動和模擬，具有濃烈的生活色彩；題目是開放的，沒有現(xiàn)成的答卷，不同的學(xué)生，得到不同的結(jié)果。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我，自主發(fā)展的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，要讓學(xué)生自己活動，真正成為活動課的主人。

總之，教育的目的不僅讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生在輕松．愉快的氣氛中，掌握了知識，知道知識是在實踐中獲得，并且又要將知識運(yùn)用于實際生活中的。

作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)中心小學(xué)