農村中學生英語學習興趣的培養

甘肅成縣三中   車育英

在以往的英語教學過程中，我們習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，不允許學生課堂上有一點聲音，只聽老師講就好了，久而久之導致了學生學習興趣索然，處于被動接受的局面。多年的教學實踐使我認識到，只有從實際出發，激發學生學習英語的興趣，才能向學好英語方面邁進，從而提高英語教學的效果。實踐中我是這樣做的：

         一、創設寓教于樂的課堂教學情景

主要是多讓學生參與到教學環境中來，如像做一些口語比賽，有關單詞和句子的動作表演，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學生會唱的英文歌曲中，學生更感興趣，學習童謠和歌曲時編成舞蹈，效果更好。利用自然的真實的情景去引導學生用英語表達自己所學到的英語句型和對話。盡量使課堂充滿活力，讓每個學生有參與英語技能表演的準備。

要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。具體方法有：

a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

b.創設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養學生在實情實景中的交際應對能力，不斷培養和提高學生的學習興趣。如在教第三冊的現在完成時態時，可先叫一個學生：“Please close the door.”學生走過去關門，老師問全班同學：“What is he doing？”學生回答：“he is closing the door.”關好門后，再問：“who has closed the door？”然而啟發學生回答：“He has closed the door.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一個女生擦掉黑板上的字跡，同時問她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后問：“What have you done？”并幫助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并列出現在完成時的主要用法之一“表明過去的動作對現在產生的影響和結果”及其構成形式：助動詞have/has+動詞的過去分詞。如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

這樣，既可以加深對句型的理解和記憶，又能訓練學生的銜接思維能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

   d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經常做的“Just for fun ”游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內容要求六名同學上臺表演，其它同學競猜“Who has eraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。

e.豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉，也可以加深鞏固所學知識。例如，開展英語競賽，舉行英語晚會，參加英語郊游活動，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

       二、激勵學生對英語學習始終充滿信心

當學生提高了學習興趣之后，還要有持之以恒的決心，決不可三天打魚兩天曬網，要想把課本知識變成學生口邊的語言，身邊的故事和周圍的陽光與空氣等學習氛圍也絕非易事。如果初學者遇到單詞記憶或發音的障礙，就勸學生不要怕請教別人，要堅持有難題就請教，有障礙就圍攻，在問過別人后把剛才遇到的難題連讀幾十遍或上百遍，像李陽一樣瘋狂，像郝斌一樣對英語充滿激情和燦爛的信念，達到攻不破障礙絕不罷休的決心才會有實效。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語教學的效果。從而開闊學生對未來生活的視野。